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英语作为外语教学课堂活动的设计既要考虑语言目的又要考虑教育目的。语言目的指课堂任务是否为了语言的实际使用而设计，使用语言是否在交流意义；教育目的指课堂的任务设计是否考虑了培养“全人”这个长远的目标。外语教学从听说法，交际法，到目前建构主义教育论指导下的任务教学法就经历了对于意义与目的的不同认识：即忽视意义与目的、重视意义，忽视目的及将意义与目的并重。