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传统的《思想道德修养》教学偏重道德理性知识的灌输，忽视学生主体的道德实践能力培养，影响了教学的效果。教学中引入情境教学模式，可调动学生积极参与的热情，实现学生主体性学习和教师主导性教学的有机结合，对提高课堂教学质量大有裨益。
《思想道德修养》教学中的情境创设
【摘 要】
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传统的《思想道德修养》教学偏重道德理性知识的灌输，忽视学生主体的道德实践能力培养，影响了教学的效果。教学中引入情境教学模式，可调动学生积极参与的热情，实现学生主体性学习
【机 构】
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广州航海高等专科学校交通运输管理系
【出 处】
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安徽职业技术学院学报
【发表日期】
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2006年1期
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