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在数学教学中,教师与学生的沟通,更多的是通过语言表达完成的,课堂上学生是否积极发言和回应教师的提问,是教师判断学生学习状态的一个重要手段.实际上,在数学课堂中,学生沉默是一种“常态”,教师应理性判断学生的沉默是积极的还是消极的,并以此对不同学生采取不同的手段,或引导,或鼓励学生积极发言.对于积极沉默的学生,应给予适当的消化时间,对于消极沉默的学生,教师应营造一个开放的发言氛围,既要肯定回答正确的学生,又要肯定回答错误的学生,且要在恰当的时机把讨论的重心交还给学生.