【摘 要】
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《语文课程标准》指出“:要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读……拓展思维空间,提高阅读质量。”在阅读教学中,教师要渗透新课程标准要
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《语文课程标准》指出“:要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读……拓展思维空间,提高阅读质量。”在阅读教学中,教师要渗透新课程标准要求,激发学生的创新欲望,树立学生的创新意识,尊重学生的创新个性,发展学生的创新思维,训练学生的创新能力。笔者在阅读教学实践中,摸索总结了几种创造性阅读方式,供交流探讨。一、想像式阅读想像是储存于大脑的表象经过重新组合,产生新的意象的过程。把文字转化
“Chinese Curriculum Standard” states: “To gradually develop students’ abilities to explore reading and creative reading, to promote multi-angle and creative reading ... to expand their thinking space and improve their reading quality.” In reading teaching, teachers should Permeate the requirements of the new curriculum standards, stimulate students’ desire for innovation, establish students’ sense of innovation, respect students’ innovative personality, develop students’ innovative thinking and train students’ innovative ability. In reading teaching practice, I explored several creative ways of reading, for the exchange of discussion. First, imaginative reading Imagine the process of rebuilding the appearances stored in the brain to produce new images. Transform the text
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口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应在具体的口语交际情境中,培
摘要 学生对学习产生兴趣是课堂教学成功的一个重要标志。要创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习；调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习；激活学生的思维，让学生在自由辩论中学习；尊重信任学生，让学生在享受成功中学习。 关键词 语文课堂 情境 兴趣 参与 思维 辩论 信任 学生对学习产生兴趣，感到快乐，是课堂教学成功的一个重要标志。英国教育理论家斯宾赛早就明确指出：“快乐学习，能使学
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有人说,人是靠精神站立,靠能力行走的.的确如此!人是要有-点精神的,尤其是青少年学生,更应该具备朝气蓬勃、积极向上、坚忍不拔、拼搏奋斗的精神.但是,我们不难发现,他们在学
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