如何培养小学生的数学能力

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  摘要:小学数学是一门科学,也是小学课程中一门重要学科,很多孩子怕学。其实,只要我们战斗在教学第一线的教师认真去研究、探索教学规律,并没有什么可怕的。因为数学来源于生活,也运用于生活,多用身边的实际案例引导学生,有利于培养和提高孩子们的数学能力。
  关健词:培养;学生;数学能力在小学数学教学过程中,要培养小学生的数学能力,不是一件容易的事。小学生数学能力包括计算能力、口算能力、思维能力、以及分析问题和解决问题的能力。我们知道,知识的获得是思维活动的结果,而知识又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系;我们还知道,数学本身就来源于生活,又服务于生活。在实际生活当中,有不少孩子不喜欢学数学,厌倦数学,甚至害怕数学,认为数学是一门难学的基础学科。究其原因,就是传统的数学教学脱离了孩子们的生活实际。只重视知识的传授,而忽视数学知识的来源和价值,忽视课堂纪律,忽视面向全体学生,只会照本宣科,忽视用学生身边的数学问题加以举例说明。我国数学家华罗庚先生曾经说过:“人们对数学产生的枯燥无味及难懂的现象,成因之一是脱离实际。”那么,我们如何去培养小学生的数学能力呢?笔者认为,应从以下几个方面入手:
  一、培养小学生学习数学的兴趣
  人们常说:“兴趣是最好的老师。”这句话的确不假,在数学教学活动中,尽量为小学生提供一些游戏之类的数学问题。我曾经听过一位数学老师上过一节课,他上的是“分数的认识”,在导入这个关键环节,用讲故事的方式吸引学生的注意力。她讲的是一个糯米巴,三个人来平均分的问题,这时学生刚接受分数的认识,就展开想象。接着有的同学就说二个人分倒是好分,一人一半即可,而三个人怎么分呢?而且三个人都要平分,每个人既不能多,也不能少,正在同学们纳闷的时候,老师抢抓这个关键机遇,既然大家都分不来的话,让老师来和你们一起分。于是,便自然而然地进入了新课教学。全班同学都急于想知道这个答案,也就全神贯注地听老师的讲解,从而激发了孩子们的学习兴趣。再如像计算,在低年级的孩子们都容易出错,要么数位对不正确,要么计算时不小心,这时我们就要时刻提醒,尽量用激励性语言进行旁敲侧击。在三年级数学第六册中,有的内容是一位数除多位数的除法,当学生不会计算时,你可以开展一些小型活动。如:全班同学有96人,把他们平均分成四个组,每组有多少人?这时可以把全班同学叫站起来,恰好课桌也是摆成四组,这时就可以让不会计算的同学亲自下去数一数,不就完全明白了吗?因此,教师要想方设法为学生创设情境,把孩子们置身于教学情境之中,这样孩子们不但没有感到枯燥无味,相反还觉得有点意义,很好玩,很充实,其乐无穷,而且还从乐中学到知识,掌握了知识,完成了学习任务,久而久之,便不知不觉地培养了学生学习数学的兴趣。
   二、培养小学生课堂上专心听讲的良好习惯
  低年级小学生都在11岁左右,他们的注意力容易分散。当你刚步入教室时,他们都坐得整整齐齐的,只要上课10分钟以后,有的就不专心听讲干别的事情去了,学习精力彻底分散,一经提醒要注意听课,这些孩子才又回过头来。为了让孩子们在课堂上专心听讲,照顾绝大部分学生,使他们相互不受影响,我采取了一些必要的措施:
  1.采取一帮一活动。编排一个遵守课堂纪律的学生与一个容易分散注意力的学生同桌,让遵守纪律的同学时刻给予警告,这样既不影响教师的上课进度,又不影响其他同学正常听课,还能转变容易分散注意力孩子的不良习惯,一举多得。
  2.站着听课。我知道,站着听课是一种变相体罚学生行为。但是,对于个别那种死不悔改的学生不时采取这样的方法还要恰当一些。一则能够增加思想压力;二则能够转变这种不良习惯;三则告诫其他同学还是要专心听课,不能走神。通过不到一个星期的尝试,效果还不错,基本上得到扭转,课堂纪律好了起来,专心听课认真学习,刻苦练习的孩子们比比皆是,学习风气大大改观。从此以后,再也没有人站着听课了,这也是提高教学质量的一个重要法宝。但是,有的教师水平高,知识深,理论强,教学效果却不令人十分满意,主要原因可能是没有培养好学生遵守课堂纪律的良好习惯而造成。课堂纪律好是提高教学质量的一个必要因素。不妨一试。
  总之,数学教师要教好数学,实现小学生学习数学的目的,培养小学生学习数学的兴趣及技巧,必须面对全体学生,关心全体学生,让他们在玩中学到知识,在实践生活中探索数学学习方法,充分利用“四十分钟”,紧密联系孩子们的生活实际进行教学,从而全面提高小学生学习数学的能力。
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