运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。体育是实践性很强的课程，应着重培养学生的体育实践能力，不宜刻意追求体育运动技能的系统与完整。应该让学生更多地直接接触快乐体育，在大量的趣味性身体活动实践中提高学生的身体素质。应考虑趣味性的体育活动对学生创新性思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养学生的体育兴趣与参与运动的热情。
　　
　　一、我们先来分析一下有些学生不爱上体育课的原因
　　
　　1. 教学形式
　　以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一、内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容。
　　 2. 身体素质原因
　　 体育练习是由速度、力量、耐力、灵活性等方面要求构成。由于有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。
　　 3. 评价方法单一
　　 所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
　　
　　二、对策
　　
　　 1. 采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣
　　体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在玩中学、学中乐，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。选用丰富多彩的教学内容，根据本校特点创编的“纪律之星”、“蛇形跑接力赛”游戏等，通过这些手段可大大提高学生的学习兴趣。
　　 2. 准确把握教材重点、难点
　　 为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求，让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。
　　3. 建立完善、形式多样的评价制度
　　评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的目的，所以在新课标指引下，我们制定了既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习积极性。有的学生先天素质较差，经过一学期的体育课锻炼进步很大，但他的成绩离优秀学生的成绩还有距离，用新的评价制度来评价这类学生，他们的成绩就会很高，这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。
　　 在体育教学过程中教师要关注学生的实际能力，关注学生的兴趣，通过师生的积极互动，使教学过程成为师生共建课程的过程，达到激发运动兴趣，培养学生终身体育意识的效果。
　　（冀州市职教中心）