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摘要：多媒体能在机械制图教学中发挥重要的作用。本文主要分析了《机械制图》课的现状和特点，还探讨了多媒体系统在机械制图教学中的应用主要从软件、新旧方法结合、控制重点环节、做好评价和培养想象力几个方面展开。
关键词：多媒体;机械;制图;教学
多媒体系统是把文字、音像与音效等多种技术融合在一起的一种技术，能通过图文并茂的生动形式呈现课文内容，让人产生强烈的视觉冲击，让原本枯燥的学习内容变得生动形象，进而加深学习印象。《机械制图》课具有较强的理论性与实践性，逻辑性强，且比较抽象，而将多媒体系统运用于机械制图教学中，能大大提高教学效果，提高学生的学习积极性。
1.《机械制图》 教学的现状和特点
《机械制图》是理工科专业的基础课程，它具有较强的实践性。主要是为了培养学生的看图与画图能力。当前的《机械制图》课程主要情况是：
1.1 学生人数多，学时缩减，老师的工作量大
在传统的粉笔+黑板模式中，需要教师进行大量的课堂板书，并且还要在黑板上画很多图，劳动强度很大。并且，周学时从以前的6学时缩减到了3～4学时，再加上学生的增多，老师不能对学习进行有效的辅导，无法有针对性的对学生进行纠错，导致学生绘图质量下降。
1.2实物模型的表述不够形象
制图课程比较抽象，为了激发学生的空间想象能力，教师常会在课堂上借助实物教具来帮助学生开发空间想象力，但是教具一般比较小，后排的学生无法真正的看清楚，无法做到形象表达。
1.3对于重点和难点没有形象生动的教学手段
教师在讲解各种组合体时，常常是使用徒手绘图的方法，这就要求老师具有熟练的徒手画图能力，而新教师很难画好，就会直接影响教学效果。再者，在进行截交线与剖视图讲解的时候，使用挂图很难真的讲清多个平面的截切与剖视图。所以，应该在教学中使用多媒体系统，才能有效提高教学效果。
2.多媒体系统在机械制图教学中的应用
2.1 选择合适的多媒体教学软件
选择合适的多媒体教学软件来开展《机械制图》教学。老师可以结合学生的特点和教学的要求，来选择教学软件，以便多媒体教学能切实教学实际。再者，应该针对教学重点与难点，运用AutoCAD与Author ware等多媒体软件来进行课件制作。这样才能确保所制作的课件内容更符合实际需求，并且还要提高教师对多媒体软件的了解和认识。
2.2 多媒体技术跟传统教学方法相结合
多媒体教学是使用信息技术来全面改革教学内容与方法，但是，多媒体技术只是一种教学辅助手段，不可以完全代替传统教学模式。所以，机械制图这门课，不可只是单纯的依靠多媒体技术，而应该跟传统教学方式相结合，必须做到张弛有度，获得最佳的教学效果。过分依靠多媒体而忽视了传统手段，不能有效的体现学生在教学中的主体地位。
2.3 严格控制教学重点环节
2.3.1重视学生应用能力的培养。因为机械专业的需要较强的操作性，必须培养学生的实际应用能力，重视学生的图形表达方面，让学生真正懂得读图与画图的方法，还要掌握正投影规律、截交线、基本体三视图、相贯线的画图等制图基础技术，做到全面系统的讲解，慢慢让学生提升画图能力与空间想象能力。机件表达方法作为机械制图的重要内容，老师在上课时应该通过列举适当的例子和多提问引发学生思考，以便让学生通过运用此类方法来处理各种问题，有效提升学生的表达能力、理解能力与实际运用能力。
2.3.2高度重视课程组合和计算机绘图技术
很多机械技术的图样都是要借助计算机来画好，所以，必须培养学生使用计算机来绘制机械图样的能力。应该高度重视学生使用ACAD工具来绘制二维图的能力，教会他们使用正投影法来绘制基本的零件图与装配图，让他们学会画轴测图与简单的三维制图，调动学生的学习积极性。在进行具体上课时，应该讲解完正投影法后，紧接着用几节课来教授CAD软件，重点讲解绘图命令与编辑命令，继而让学生学会使用CAD软件。再者，还应将CAD当成有效工具来使用，将其当成有效手段来辅助教学，以便让图示图解更加简便精确。
2.3.3强化学生的徒手绘图与微机绘图能力
学生一定要有较强的徒手绘图能力，并且，随着微机绘图技术的广泛运用，可以根据草图直接使用微机完成图样绘制，而并无需使用尺规仪器进行绘图，所以，微机绘图技术是代替传统绘图仪器的必然趋势。
2.4做好多媒体教学的评价与反馈
多媒体教学中的评价是一个重要的过程，可以通过使用多媒体课件，来测试学生的读图能力，不但有效评价制图教学，也能培养学生的空间想象能力。反馈是多媒体教学中的重要环节，教师应该重视学生多媒体实际接受情况，并就此进行适当调整;上完课后，教师要及时反馈学生的学习情况，并以有效的信息反馈，健全多媒体教学的方法，让多媒体教学逐渐变得成熟和完善。
2.5培养学生的空间想象力
《机械制图》主要研究的是维立体，主要包括各类基本几何组合体与零件。使用微机多媒體技术和各种特技加工手段和来绘制三维立体模型：首先，电子三维立体的实际感觉跟现实中零件一样，教师可以结合实际教学将点、线、面、体设置成不同的颜色，来强化课程的主要内容;其次，教师在AutoCAD、3DMax、CAXA等环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体;再次，教师可以结合实际情况来改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系现代教学手段的发展。信息技术的发展，让教学手段更加趋于综合化和复合性。为了让机械制图变得更加形象与直观，应针对这门课的特点，并结合每个学生的具体需求，使得教学手段真正实现综合化，有效提升机械制图的教学质量。
参考文献：
[1]许晖.多媒体技术在《机械制图》课程教学中的应用[J].邢台职业技术学院学报，2007，24（1）.
[2]刘春伟.浅析《机械制图》教学中多媒体教学和板书的关系[J].内蒙古电大学刊，2008（7）.
[3]钱敏.浅析机械制图课程多媒体教学[J].中国科教创新导刊，2009（19）.
关键词：多媒体;机械;制图;教学
多媒体系统是把文字、音像与音效等多种技术融合在一起的一种技术，能通过图文并茂的生动形式呈现课文内容，让人产生强烈的视觉冲击，让原本枯燥的学习内容变得生动形象，进而加深学习印象。《机械制图》课具有较强的理论性与实践性，逻辑性强，且比较抽象，而将多媒体系统运用于机械制图教学中，能大大提高教学效果，提高学生的学习积极性。
1.《机械制图》 教学的现状和特点
《机械制图》是理工科专业的基础课程，它具有较强的实践性。主要是为了培养学生的看图与画图能力。当前的《机械制图》课程主要情况是：
1.1 学生人数多，学时缩减，老师的工作量大
在传统的粉笔+黑板模式中，需要教师进行大量的课堂板书，并且还要在黑板上画很多图，劳动强度很大。并且，周学时从以前的6学时缩减到了3～4学时，再加上学生的增多，老师不能对学习进行有效的辅导，无法有针对性的对学生进行纠错，导致学生绘图质量下降。
1.2实物模型的表述不够形象
制图课程比较抽象，为了激发学生的空间想象能力，教师常会在课堂上借助实物教具来帮助学生开发空间想象力，但是教具一般比较小，后排的学生无法真正的看清楚，无法做到形象表达。
1.3对于重点和难点没有形象生动的教学手段
教师在讲解各种组合体时，常常是使用徒手绘图的方法，这就要求老师具有熟练的徒手画图能力，而新教师很难画好，就会直接影响教学效果。再者，在进行截交线与剖视图讲解的时候，使用挂图很难真的讲清多个平面的截切与剖视图。所以，应该在教学中使用多媒体系统，才能有效提高教学效果。
2.多媒体系统在机械制图教学中的应用
2.1 选择合适的多媒体教学软件
选择合适的多媒体教学软件来开展《机械制图》教学。老师可以结合学生的特点和教学的要求，来选择教学软件，以便多媒体教学能切实教学实际。再者，应该针对教学重点与难点，运用AutoCAD与Author ware等多媒体软件来进行课件制作。这样才能确保所制作的课件内容更符合实际需求，并且还要提高教师对多媒体软件的了解和认识。
2.2 多媒体技术跟传统教学方法相结合
多媒体教学是使用信息技术来全面改革教学内容与方法，但是，多媒体技术只是一种教学辅助手段，不可以完全代替传统教学模式。所以，机械制图这门课，不可只是单纯的依靠多媒体技术，而应该跟传统教学方式相结合，必须做到张弛有度，获得最佳的教学效果。过分依靠多媒体而忽视了传统手段，不能有效的体现学生在教学中的主体地位。
2.3 严格控制教学重点环节
2.3.1重视学生应用能力的培养。因为机械专业的需要较强的操作性，必须培养学生的实际应用能力，重视学生的图形表达方面，让学生真正懂得读图与画图的方法，还要掌握正投影规律、截交线、基本体三视图、相贯线的画图等制图基础技术，做到全面系统的讲解，慢慢让学生提升画图能力与空间想象能力。机件表达方法作为机械制图的重要内容，老师在上课时应该通过列举适当的例子和多提问引发学生思考，以便让学生通过运用此类方法来处理各种问题，有效提升学生的表达能力、理解能力与实际运用能力。
2.3.2高度重视课程组合和计算机绘图技术
很多机械技术的图样都是要借助计算机来画好，所以，必须培养学生使用计算机来绘制机械图样的能力。应该高度重视学生使用ACAD工具来绘制二维图的能力，教会他们使用正投影法来绘制基本的零件图与装配图，让他们学会画轴测图与简单的三维制图，调动学生的学习积极性。在进行具体上课时，应该讲解完正投影法后，紧接着用几节课来教授CAD软件，重点讲解绘图命令与编辑命令，继而让学生学会使用CAD软件。再者，还应将CAD当成有效工具来使用，将其当成有效手段来辅助教学，以便让图示图解更加简便精确。
2.3.3强化学生的徒手绘图与微机绘图能力
学生一定要有较强的徒手绘图能力，并且，随着微机绘图技术的广泛运用，可以根据草图直接使用微机完成图样绘制，而并无需使用尺规仪器进行绘图，所以，微机绘图技术是代替传统绘图仪器的必然趋势。
2.4做好多媒体教学的评价与反馈
多媒体教学中的评价是一个重要的过程，可以通过使用多媒体课件，来测试学生的读图能力，不但有效评价制图教学，也能培养学生的空间想象能力。反馈是多媒体教学中的重要环节，教师应该重视学生多媒体实际接受情况，并就此进行适当调整;上完课后，教师要及时反馈学生的学习情况，并以有效的信息反馈，健全多媒体教学的方法，让多媒体教学逐渐变得成熟和完善。
2.5培养学生的空间想象力
《机械制图》主要研究的是维立体，主要包括各类基本几何组合体与零件。使用微机多媒體技术和各种特技加工手段和来绘制三维立体模型：首先，电子三维立体的实际感觉跟现实中零件一样，教师可以结合实际教学将点、线、面、体设置成不同的颜色，来强化课程的主要内容;其次，教师在AutoCAD、3DMax、CAXA等环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体;再次，教师可以结合实际情况来改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系现代教学手段的发展。信息技术的发展，让教学手段更加趋于综合化和复合性。为了让机械制图变得更加形象与直观，应针对这门课的特点，并结合每个学生的具体需求，使得教学手段真正实现综合化，有效提升机械制图的教学质量。
参考文献：
[1]许晖.多媒体技术在《机械制图》课程教学中的应用[J].邢台职业技术学院学报，2007，24（1）.
[2]刘春伟.浅析《机械制图》教学中多媒体教学和板书的关系[J].内蒙古电大学刊，2008（7）.
[3]钱敏.浅析机械制图课程多媒体教学[J].中国科教创新导刊，2009（19）.