在现行素质教育下的小学英语教学活动中，活动教学能够有效地提高新教材的教学效果，帮助老师达到小学英语教学的目的。但是，活动教学的开展在实际的操作中要有一定的规范性，不能单纯地只是为了提高课堂气氛而进行活动教学。在实际的教学中，老师要适当地、合理地组织、设计英语课堂活动，使活动具有实践性、效果性，从而在某种程度上提高小学英语的教学质量。
　　在小学教学中，根据小学生喜欢做游戏、喜欢各种活动的特点，适当地在英语教学中添加一些孩子们喜闻乐见的、便于接受的英语活动，能够使得小学英语的教学质量得到很大的提高。但是，英语老师要注意一定要将活动与英语知识联系在一起，让学生在活动中获取英语知识。鉴于此，下面笔者将浅谈小学英语课堂活动的设计与组织。
　　一、游戏教学
　　首先，游戏要有实效性。在英语课堂中组织适当的游戏辅助英语教学，能够有效地激发小学生的英语学习兴趣，提高小学英语的课堂教学效果。老师在设计游戏时，要考虑游戏的可操作性、趣味性，同时游戏还必须与英语课本知识紧密联系。要注意的是，组织英语课堂游戏不只是简单地调节课堂气氛，让学生玩玩就行，还必须让学生在游戏中真正地把所学到的英语知识用于subcommunication中，学以致用。因而，英语老师要根据不同的课堂内容设计不同的游戏形式。比如说，讲授It is time to do something一课时，老师可以设计抢板凳的游戏，这样不仅增加了学生的学习兴趣，还活跃了课堂气氛，让学生充分地掌握了It is time to do something这一英语句型。
　　其次，游戏要有实践性。游戏的实践性主要表现在两个方面，即游戏的规则要有激励性、可控性以及游戏过程中要重视参与性、合作性。成就感能够有效地推动学生学习英语知识。因而，组织英语教学活动要充分考虑到学生的自信心的培养，及时发现学生的闪光点，通过合理的奖惩规则，提高学生的积极性，使学生快乐地学习，提高英语学习效率。例如，在讲face，mouth，nose，ear时，可以让学生到黑板前做“touch your face/mouth/nose/ear”等动作，下面的同学根据其动作回答“yes or no”。
　　第三，游戏要有可评价性。课堂游戏既然是一种提高课堂教学效果的方法， 必然就要有适当的评价方法。这种评价既包括对老师的评价也包括学生对自己的评价。通过这种评价制度，让学生和老师在活动中都得到一定的收益。
　　二、歌曲教学
　　经科学研究表明，儿童对音乐十分敏感。利用儿童的这种特点，可以在小学英语课堂中适当地教孩子们一些简单的英文歌曲。将英语与音乐联系在一起，一方面能够培养学生的英语学习兴趣，另一方面能够拓宽学生的思维想象空间。大量的英语歌曲的学习，不仅可以让学生掌握一定量的英语单词，还可以培养学生的音乐欣赏水平，使学生的语感得到增强，更重要的是通过英文歌的学习能够培养学生的感情，使学生有更高的热情投入到英语的学习中去，使学生的自信心得到很大的增强。但是要注意的是，小学英语老师在选择英语歌曲时，一定要慎重，要使英语歌曲与英语的教学内容紧密地、有机地结合在一起，将教材中难以理解的、抽象的部分用歌曲的形式讲授给学生。
　　三、创设语言情境
　　英语是一门语言，而语言学习最好的方法就是在相应的语言环境中学习。所以，英语老师要在课堂上尽可能地创设一个英语学习的环境，模拟现实情况，让学生真正地在英语的环境中学习。例如，在讲授一部分知识后，让学生用所学的英语单词、句式进行情景对话。如讲spring，summer，fall，winter时可以让学生讲讲每一个季节的特点，每一个季节中有那么多好玩的项目等等。这样就可以加深小学生对单词的理解，加深对单词的记忆。同时，还可以让学生在活跃的课堂氛围中变被动学习为主动地学习，充分发挥创造力和想象力，从而达到英语教学的目的。
　　四、讲故事
　　小学生都喜欢听故事，讲故事。基于孩子的这个特点，小学英语老师可以在课堂上预留一定的时间，给学生讲故事或者让学生自己用英语讲述一个小故事。这样能够使得学生在听故事的过程中锻炼听力；在自己讲故事的过程中锻炼语言表达能力并记忆更多的单词，掌握更多地道的英语表达方式；可以使得小学生能够积极地参与到英语教学活动中，摆脱传统的以老师为中心的教学，使学生真正成为教学的中心。例如，在讲What time is it时，老师让学生自己思考怎样的表达，然后让他们自己表达，这样比单纯地讲这个句式更容易让学生接受。
　　总而言之，在素质教育推动的今天，小学英语老师要不断探索新方法、新路子，以创造性的思维考虑小学英语教学，通过举办各种各样的活动，使小学生能够真正地热爱英语，激发学生积极主动学习英语的兴趣，让学生在一个宽松、舒适、和谐的环境中更有效地学习英语，从真正意义上达到英语教学的目的。