[摘 要]辨识字形题对学生的能力要求不高，学生可以利用熟记字音，理解词义，分析字形与构词规律，利用已有知识进行分析推理等方法，使备考取得良好效果。
　　[关键词]辨识 字音 字形 词义 结构 解题技巧
　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220033
　　辨识字形题是语文的一种传统题型，它主要分为辨析形近字、辨析同音字、辨析同音形近字三种题型。虽然对学生的能力要求不高，但要做好这种题型实属不易。字形辨识并非走“蜀道”，学生可以利用熟记字音，理解词义，分析字形与构词规律，利用已有知识进行分析推理等方法，使备考取得良好效果。
　　一、明音辨形
　　熟记字音，就能辨识字形。如：
　　（1）“翔（xiáng）”是“盘旋的飞”，组成的词语有“翱翔”“飞翔”“滑翔机”；“诩（xǔ）”是“夸耀”的意思，组成的词语有“自诩”“称诩”“窃窃诩诩”。
　　（2）“伏（fú）”有“身体向前靠在物体上”“隐藏”“屈服”的意思，组成的词语有“伏案”“伏笔”“伏法”；“俯”有低下头的意思，组成的词语有“俯瞰”“俯卧撑”等。所以“伏卧撑”应为“俯卧撑”（2012年湖南高考语文卷）。
　　二、明义辨形
　　对于不明词义或误解词义而造成的错别字，要准确辨识汉字，就应从形、音、义三者关系入手，做到字不离词，以义辨形。如：
　　（1）“溪”泛指“小河沟”，组成的词语有“溪水”“溪涧”“溪谷”；“蹊”是“小路”的意思，组成的词语有“蹊径”。所以“桃李不言，下自成溪”中的“溪”应为“蹊”，因为桃树李树的花和果实可以吸引很多人来到树下，走出路来而不会形成小溪。
　　（2）“近”是指“距离短”的意思，组成的词语有“靠近”“近路”；“尽”是指“完毕”的意思，组成的词语有“说不尽”“取之不尽”。所以“鸟近弓藏”中的“近”应为“尽”，鸟近了却要把弓藏起来，是何道理？鸟尽了就要把弓藏起来才顺理成章。
　　三、形旁辨形
　　绝大多数汉字为形声字，我们可以通过分析形旁的方式辨识字形。如：
　　（1）“病入膏肓”中的“肓”是以“月”字为义，与人的肢体、器官、肌肤有关，所以“病入膏肓”不能为“病入膏盲”。“颐养天年”中的“颐”是以“贝”字为义，其意义与钱财有关，“颐养天年”不能写成“贻养天年”（2014年四川高考语文卷）。
　　（2）“辩”取“言”为义，本义“辩论”“申辩”，组成的词语有“争辩”“辩论”。据此推断“辨证法”应改为“辩证法”（2014年重庆高考语文试题）。
　　（3）“遐”的形旁是走之底，跟距离有关；“暇”的形旁是日字，跟时间有关。所以“闻名遐迩”不能写作“闻名暇迩”。
　　四、结构辨形
　　结构辨形法，是指利用汉语的构词规律分析错别字的方法。很多词语，对应位置上的字，词性往往相似，词义多是并列关系或者对比关系，通过辨析对应位置上的字的字形字义就可以推断出来。如：
　　（1）“流光溢（异）彩”是并列结构，“光”与“彩”意义相近，而“流”与“溢”都是动词，而“异”是形容词。所以“流光异彩”应为“流光溢彩”（2014年天津高考语文卷）。
　　（2）“纷至沓（踏）来”也是并列结构的成语，“纷”是杂乱的意思。所以“纷至踏来”中“踏”字不准确，应当为“沓”字。
　　五、追根溯源
　　有些词语有其形成的特定意义，只有追根溯源，才能准确辨形。如：
　　（1）“得陇望蜀”一词出自《后汉书·岑彭传》一书，“陇”今甘肃省东部，“蜀”今四川省中部一带。“得陇望蜀”本义为取得陇后，又想攻取西蜀，后用以比喻贪得无厌。所以“得垅望蜀”应为“得陇望蜀”（2012年湖南高考语文卷）。
　　（2）“切磋琢磨”一词出自《诗经·卫风·淇奥》，指将骨、象牙、玉、石加工制成器物，比喻在道德和学问上一起商讨，互相学习，互相提高。“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”据此推断“切磋琢磨”不能写成“切蹉琢磨”（2014年安徽高考语文卷）。
　　（3）“提纲”出自“提纲挈领”。原意是提住网的总绳，比喻抓住事物最主要的或总领的部分（多指文件或言论）。因此“提纲”不能误作“题纲”。
　　六、推理分析
　　利用已有知识进行推理分析，也能有效辨识字形。如：
　　（1）“出其不意”一词中的“不意”是指没有想到的意思，通过分析不难得出，“出其不意”词义应该是：在对方没有想到的时候或地方出击，泛指出乎别人的意料。所以“出其不意”不能为“出奇不意”（2014年浙江高考语文卷）。
　　（2）生活常识告诉我们，伴有雷电的雨只会下一阵，不会持续很久。所以，“雷震雨”书写错识，应为“雷阵雨”。
　　（责任编辑 陈剑平）