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摘 要:本文主要突出讲了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性, 教学方法有利于激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐、全面地发展。
关键词: 体育课教学 兴趣培养中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)04-070-01 一、重新认知新课标,更新教育观念
新课标突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性,对激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐、全面地发展。所以我们体育教师必须认知新课标的内涵,更新思想观念。
首先是更新指导思想和体育意识,即树立"健康第一"的指导思想、和终身体育意识。它确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系,突出了健康是唯一目标。同时,要求体育教师要从思想上更新体育意识,要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高,而是终身体育的重要组成部分,更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提。
其次是知识和能力的更新。随着社会的不断发展进步,体育教师的知识结构与能力结构也要随之不断提高和更新,要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化、并具备较高运动能力的"智能型"过渡。要多方面全方位去掌握体育知识,提高自己的各种能力;要遵循教学规律和学生心理发展的规律,掌握科学的教学方法,不断提高教学质量,侦学生身心得到健康的发展,使学生的兴趣得以提高。
二、了解兴趣点,克服不利因素
学生进入高初中阶段后,随着学习思维的深入,知识范围扩大,求知欲不断增强,他们不但关心课内学习与练习,而且对课外体育活动及班级、校际、校外之间的各种比赛很感兴趣。 但是,学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择:如男生多喜欢活动量大,竞赛性强的运动项目,像球类、武术等;女生则喜欢动作强度不大,姿势优美、节奏韵律感强的运动项目,像艺术体操、舞蹈、跳绳等。并且由于年龄的增长,知识水平及认识能力的提高,学生还逐渐对有些较为复 杂、具有一定技巧性动作产生兴趣,学习时,他们不再满足于掌握动作要领,更希望了解动作的原理。因此,我就根据这些不同的兴趣特点,采取不同的教学方法和手段进行教学。另外,我在了解、培养 学生体育兴趣的同时,注意分析、克服部分学生体育兴趣不高的因素。一是有的学生对体育课无兴趣,甚至逃避体育课。二是有的学生自身体育意识淡漠,不能够积极主动的参与体育锻炼。三是受生理、情绪因素影响, 女生对体育运动有兴趣的没有男生多。四是教师因素,有的教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素,对学生没有吸引力。见于这样,我在体育课时,首先讲述体育的意义,使学生从思想上对体育课有一个深刻的认识,懂得体育对自身素质及学习文化课的重要。其次,运用科学新颖的教学方法和子段培养激发学生如体育兴趣,如我把一些单调乏味的运动项目变成游戏的方式去做,让学生对体育课产生兴趣,从而克服学生在体育课上的不利因素。
三、探索途径,培养学生体育兴趣
我们知道"兴趣是最好的老师"它是学习和接受知识的最重要因素。兴趣是人们从事活动的强大动力,人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生、发展起来的。为此,我在培养学生体育兴趣方面,做了如下探索:
l、正确对待学生的表现欲。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识,作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导,甚至有意无意地加以扼杀,这就会伤害学生的自尊心,丧失学生的自信心,打击学生的积极性,从而影响学生个性发展。
2、充分发挥学生学习的自主性。教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展, 教师是学生成长的引导者,学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人、发展的主体。中学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣,不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识,因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动,让他们通过自身体育运动的实践,去体验运动的乐趣和意义,培养体育运动的爱好和兴趣,此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能, 会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法,从而形成终身体育的意识和习惯。
3、创设情景"启发式"教学。"启发式"教学是指教师从学生原有的认知水平出发,通过各种有效的手段,不断打破学生原有的认知结构水平的平衡,激发他们对新的认知的需要,以促进学生认知识结构水平的不断提高,完成教学任务。教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具场面:以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法,激励学生的情感,调动学生的兴趣,帮助学生理解教材,从而促进学生全面素质和创新能力提高,在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯,达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
4、利用竞赛方法,激发学生的兴趣。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会,不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。
5、鼓励大胆创新,勇于实践。体育课堂是创新教育的重要阵地,教学过程中应尽力为学生营造民主和谐的学习环境,鼓励学生敢于思考、善于思考,不断超越自我,超越某个群体要善于培养学生创新精神的养成。
总之,体育具有别的学科所不具有的乐趣,因此,体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神,及时更新观念,挖掘学生的潜力, 发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。
关键词: 体育课教学 兴趣培养中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)04-070-01 一、重新认知新课标,更新教育观念
新课标突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性,对激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐、全面地发展。所以我们体育教师必须认知新课标的内涵,更新思想观念。
首先是更新指导思想和体育意识,即树立"健康第一"的指导思想、和终身体育意识。它确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系,突出了健康是唯一目标。同时,要求体育教师要从思想上更新体育意识,要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高,而是终身体育的重要组成部分,更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提。
其次是知识和能力的更新。随着社会的不断发展进步,体育教师的知识结构与能力结构也要随之不断提高和更新,要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化、并具备较高运动能力的"智能型"过渡。要多方面全方位去掌握体育知识,提高自己的各种能力;要遵循教学规律和学生心理发展的规律,掌握科学的教学方法,不断提高教学质量,侦学生身心得到健康的发展,使学生的兴趣得以提高。
二、了解兴趣点,克服不利因素
学生进入高初中阶段后,随着学习思维的深入,知识范围扩大,求知欲不断增强,他们不但关心课内学习与练习,而且对课外体育活动及班级、校际、校外之间的各种比赛很感兴趣。 但是,学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择:如男生多喜欢活动量大,竞赛性强的运动项目,像球类、武术等;女生则喜欢动作强度不大,姿势优美、节奏韵律感强的运动项目,像艺术体操、舞蹈、跳绳等。并且由于年龄的增长,知识水平及认识能力的提高,学生还逐渐对有些较为复 杂、具有一定技巧性动作产生兴趣,学习时,他们不再满足于掌握动作要领,更希望了解动作的原理。因此,我就根据这些不同的兴趣特点,采取不同的教学方法和手段进行教学。另外,我在了解、培养 学生体育兴趣的同时,注意分析、克服部分学生体育兴趣不高的因素。一是有的学生对体育课无兴趣,甚至逃避体育课。二是有的学生自身体育意识淡漠,不能够积极主动的参与体育锻炼。三是受生理、情绪因素影响, 女生对体育运动有兴趣的没有男生多。四是教师因素,有的教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素,对学生没有吸引力。见于这样,我在体育课时,首先讲述体育的意义,使学生从思想上对体育课有一个深刻的认识,懂得体育对自身素质及学习文化课的重要。其次,运用科学新颖的教学方法和子段培养激发学生如体育兴趣,如我把一些单调乏味的运动项目变成游戏的方式去做,让学生对体育课产生兴趣,从而克服学生在体育课上的不利因素。
三、探索途径,培养学生体育兴趣
我们知道"兴趣是最好的老师"它是学习和接受知识的最重要因素。兴趣是人们从事活动的强大动力,人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生、发展起来的。为此,我在培养学生体育兴趣方面,做了如下探索:
l、正确对待学生的表现欲。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识,作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导,甚至有意无意地加以扼杀,这就会伤害学生的自尊心,丧失学生的自信心,打击学生的积极性,从而影响学生个性发展。
2、充分发挥学生学习的自主性。教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展, 教师是学生成长的引导者,学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人、发展的主体。中学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣,不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识,因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动,让他们通过自身体育运动的实践,去体验运动的乐趣和意义,培养体育运动的爱好和兴趣,此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能, 会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法,从而形成终身体育的意识和习惯。
3、创设情景"启发式"教学。"启发式"教学是指教师从学生原有的认知水平出发,通过各种有效的手段,不断打破学生原有的认知结构水平的平衡,激发他们对新的认知的需要,以促进学生认知识结构水平的不断提高,完成教学任务。教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具场面:以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法,激励学生的情感,调动学生的兴趣,帮助学生理解教材,从而促进学生全面素质和创新能力提高,在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯,达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
4、利用竞赛方法,激发学生的兴趣。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会,不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。
5、鼓励大胆创新,勇于实践。体育课堂是创新教育的重要阵地,教学过程中应尽力为学生营造民主和谐的学习环境,鼓励学生敢于思考、善于思考,不断超越自我,超越某个群体要善于培养学生创新精神的养成。
总之,体育具有别的学科所不具有的乐趣,因此,体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神,及时更新观念,挖掘学生的潜力, 发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。