【摘 要】
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<正> 一、研究目的 体育评价是体育教学中的一项重要内容。这种评价有“达标”和“技评”两个方面。目前,达标可以运用秒表和皮尺这样一些比较客观的手段,而“技评”却还不能
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<正> 一、研究目的 体育评价是体育教学中的一项重要内容。这种评价有“达标”和“技评”两个方面。目前,达标可以运用秒表和皮尺这样一些比较客观的手段,而“技评”却还不能依据仪器进行。体育教师都是根据本人经验和“技评”的动作形象标准而对学生的动作技术进行主观评定。主观往往带有片面性,经常受到教师各种潜在心理因素的影响,这就容易造成主观印象与客观事实不相符合。不客观的评分不能正确评价学生的技术,还会影响学生的积极性和兴趣,甚至影响师生关系,降低教师的威信。因此,教师怎样才能在这种主观评定的现实条件下
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