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摘要：要破解基础教育课改难题，提高课堂教学工作针对性和实效性，激发学生内在生命动力，就必须学习借鉴先进的教学经验。本文就当前哈密地区再次掀起的学习外地课改经验热潮，从背景现状、怎么 学、学什么和怎么办几个方面进行了论述。
关键词：学习 借鉴 创新 发展
新一轮课程改革推行了十年，俗话说十年磨一剑。回顾十年艰苦卓绝的课程改革，喜忧参半。一方面新课改硕果累累，另一方面新课改在某些地区推进艰难。目前全国各地不同程度掀起了学习借鉴外地先进课改经验的热潮，这种现象值得称道，他山之石可以攻玉。但是正如郑金老师在他的《教育碎思》中指出那样“任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的，它所具有的复杂性是其他学校的经验不能说明的，是理论所不能充分验证诠释的”。因此通过借鉴学习应把握要义、取其精髓、择其善者、运用实践，形成“个别化理论”，走出一条符合实际学校的教学之路。
一、背景现状
从全国而言：（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》【2010—2020年】明确提出了“科教兴国和人才强国”战略，基础教育地位更加突出，教育目标和任务更加明确。（二）国家已将基础教育列入重大民生工程，实现“人人有学上”，达到 “人人上好学”。（三）各级政府、专家学者对基础教育殷切的希望，钱老先生的嘱托令教育工作者寝室难安。（四）在课程改革中，以山东省杜郎口中学、江苏省洋思中学等学校脱颖而出，在教育界产生了强烈的“震撼”。
从我区来说：（一）我区2009年顺利通过“两基”国检，进一步提高教育教学质量更加紧迫。（二）中央新疆工作会议的召开，教育援疆的不断深入，我区教育跨越发展步伐加快。（三）各地课改成功经验经央视、《中国教师报》、《现代教育报》等各大媒体介绍报道，不断激发了全区教育工作者学习热情。（四）我区在课程改革上与东部地区存在较大差距，自治区教研室大力推荐先进的教学经验，全区各地都开展了各种形式学习活动，今年七月份自治区教研室邀请杜郎口中学、洋思中学领导及专家来我区开展了课程改革现场观摩会，人数之多、规模之大、热情之高都是空前的。
二、怎么学
学习方式方法很多，综观各地主要采用以下几种方式：
（一）实地学习：组团（队）到内地发达省市学校参观学习，人数从十几人到上百人，学习时间大约两周，其优势是：零距离、面对面、易交流、较全面。其劣势：时间短、费用高、人员少。
（二）来人培训：自治区、地区或县（市）邀请内地部分专家来疆进行讲解培训。其优势是：时间足、能交流、大面积、费用低。其劣势：重理论、缺感受。
（三）资料学习：利用网络、报刊、教学实录观看学习专家相关讲座，名师授课。其优势是：大面积、全科目、反复学、易感受。其劣势：缺交流。
（四）对口支教：重点开展对口援疆，落实 “互派教师支教行动计划”。 其优势是：时间足、能交流、易感受。其劣势：学面窄。
三、学什么
从目前看，全疆主要学习借鉴以山东杜郎口中学、江苏洋思中学为代表的教学经验。同时我们还应该通过各种途径学习其他地区以及国外先进的教学经验，结合自身实际消化吸收，克服照抄照搬，才能更好的促进自身改革发展，达到“他山之石可以攻玉”之效。学什么及原则和步骤是什么？
（一）教育教学理念
综观国内外一切成功的教育教学做法，他们都把“为了每一位学生的发展”作为课堂教学的最高宗旨和核心理念。为了落实好这一理念，我们必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，它是我們实施教育教学的出发点和终极目标。做为普通中小学的基础教育，基本内涵正如华南师大王红教授指出那样“人在未来进一步接受高等教育以及社会生活中获得生存和发展的根本和起点”。但凡典型、先进和成功的教学都建立在以学习兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等为主的“能力体系”上的，反之传统、落后和失败的教学是把学生进一步学习和发展的根本定义在扎实的“知识体系”上。其结果是学生“会学”还是“学会”，只有完成学生从“学会”到“会学”的根本转变，学生才能有充足、轻松的思维空间和浓厚、持续的学习探究的兴趣和能力。
（二）构建创新教学模式
课堂教学模式是课堂教学形式化、表象化的高度概括，内涵极其丰富，始终处于纠错、完善和发展之中。只要我们结合教学实际、虚心学习、潜心研究，定能构建起适合自我的课堂教学新模式来。
四、怎么办
秉持“学习、借鉴、创新、发展”的教育教研宗旨，树立“一切为了学生的发展”的教学思想，以课堂教学为中心，以校本培训为基础，以教师队伍建设为保障，以提高素质为目标，以培养师生创新精神与实践能力为重点，落实学校“全面提升课堂教学效果，全面扎实推进素质教育”工程。
学习借鉴活动一般可分为四个阶段：
（一）学习讨论阶段：要求虚心学习、仔细领会、深刻反思、广泛讨论。防止理解不透、把握不准、浮躁心理、形式主义。做到以杜郎口中学、洋思中学等课堂教学基本模式为基本案例，兼顾国外教学经验的学习，以课改相关理论为基础，广泛深入开展学习讨论活动，力求在认识上有新的更大突破。
（二）反思借鉴阶段：要求反复比较、去形化义、你中有我、我中有你。防止照抄照搬、形似神离、顾此失彼、否定自我。做到“研”以致用，实施“同课异构”，名师骨干引领，注重学生主体地位和学习方法转变，激发学生生命活力。
（三）特色创新阶段：要求方法创新、形式创新、内容创新、层次创新。防止违背规律、标新立异、贪大求全、急功近利。做到教研跟进教学，难点重点研究，重点深入研究，整体不断研究。基本形成特色创新课堂，形成相对固定的课堂教学模式样本。
（四）提高发展阶段：要求特色鲜明、课题跟进、巩固提高、不断发展。防止模式不清晰、课题未跟进、典型不突出、效果不理想。做到经验有总结，阶段有成果，典型有推广。课堂教学充满活力，课堂教学模式处于完善、发展和提高阶段。
关键词：学习 借鉴 创新 发展
新一轮课程改革推行了十年，俗话说十年磨一剑。回顾十年艰苦卓绝的课程改革，喜忧参半。一方面新课改硕果累累，另一方面新课改在某些地区推进艰难。目前全国各地不同程度掀起了学习借鉴外地先进课改经验的热潮，这种现象值得称道，他山之石可以攻玉。但是正如郑金老师在他的《教育碎思》中指出那样“任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的，它所具有的复杂性是其他学校的经验不能说明的，是理论所不能充分验证诠释的”。因此通过借鉴学习应把握要义、取其精髓、择其善者、运用实践，形成“个别化理论”，走出一条符合实际学校的教学之路。
一、背景现状
从全国而言：（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》【2010—2020年】明确提出了“科教兴国和人才强国”战略，基础教育地位更加突出，教育目标和任务更加明确。（二）国家已将基础教育列入重大民生工程，实现“人人有学上”，达到 “人人上好学”。（三）各级政府、专家学者对基础教育殷切的希望，钱老先生的嘱托令教育工作者寝室难安。（四）在课程改革中，以山东省杜郎口中学、江苏省洋思中学等学校脱颖而出，在教育界产生了强烈的“震撼”。
从我区来说：（一）我区2009年顺利通过“两基”国检，进一步提高教育教学质量更加紧迫。（二）中央新疆工作会议的召开，教育援疆的不断深入，我区教育跨越发展步伐加快。（三）各地课改成功经验经央视、《中国教师报》、《现代教育报》等各大媒体介绍报道，不断激发了全区教育工作者学习热情。（四）我区在课程改革上与东部地区存在较大差距，自治区教研室大力推荐先进的教学经验，全区各地都开展了各种形式学习活动，今年七月份自治区教研室邀请杜郎口中学、洋思中学领导及专家来我区开展了课程改革现场观摩会，人数之多、规模之大、热情之高都是空前的。
二、怎么学
学习方式方法很多，综观各地主要采用以下几种方式：
（一）实地学习：组团（队）到内地发达省市学校参观学习，人数从十几人到上百人，学习时间大约两周，其优势是：零距离、面对面、易交流、较全面。其劣势：时间短、费用高、人员少。
（二）来人培训：自治区、地区或县（市）邀请内地部分专家来疆进行讲解培训。其优势是：时间足、能交流、大面积、费用低。其劣势：重理论、缺感受。
（三）资料学习：利用网络、报刊、教学实录观看学习专家相关讲座，名师授课。其优势是：大面积、全科目、反复学、易感受。其劣势：缺交流。
（四）对口支教：重点开展对口援疆，落实 “互派教师支教行动计划”。 其优势是：时间足、能交流、易感受。其劣势：学面窄。
三、学什么
从目前看，全疆主要学习借鉴以山东杜郎口中学、江苏洋思中学为代表的教学经验。同时我们还应该通过各种途径学习其他地区以及国外先进的教学经验，结合自身实际消化吸收，克服照抄照搬，才能更好的促进自身改革发展，达到“他山之石可以攻玉”之效。学什么及原则和步骤是什么？
（一）教育教学理念
综观国内外一切成功的教育教学做法，他们都把“为了每一位学生的发展”作为课堂教学的最高宗旨和核心理念。为了落实好这一理念，我们必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，它是我們实施教育教学的出发点和终极目标。做为普通中小学的基础教育，基本内涵正如华南师大王红教授指出那样“人在未来进一步接受高等教育以及社会生活中获得生存和发展的根本和起点”。但凡典型、先进和成功的教学都建立在以学习兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等为主的“能力体系”上的，反之传统、落后和失败的教学是把学生进一步学习和发展的根本定义在扎实的“知识体系”上。其结果是学生“会学”还是“学会”，只有完成学生从“学会”到“会学”的根本转变，学生才能有充足、轻松的思维空间和浓厚、持续的学习探究的兴趣和能力。
（二）构建创新教学模式
课堂教学模式是课堂教学形式化、表象化的高度概括，内涵极其丰富，始终处于纠错、完善和发展之中。只要我们结合教学实际、虚心学习、潜心研究，定能构建起适合自我的课堂教学新模式来。
四、怎么办
秉持“学习、借鉴、创新、发展”的教育教研宗旨，树立“一切为了学生的发展”的教学思想，以课堂教学为中心，以校本培训为基础，以教师队伍建设为保障，以提高素质为目标，以培养师生创新精神与实践能力为重点，落实学校“全面提升课堂教学效果，全面扎实推进素质教育”工程。
学习借鉴活动一般可分为四个阶段：
（一）学习讨论阶段：要求虚心学习、仔细领会、深刻反思、广泛讨论。防止理解不透、把握不准、浮躁心理、形式主义。做到以杜郎口中学、洋思中学等课堂教学基本模式为基本案例，兼顾国外教学经验的学习，以课改相关理论为基础，广泛深入开展学习讨论活动，力求在认识上有新的更大突破。
（二）反思借鉴阶段：要求反复比较、去形化义、你中有我、我中有你。防止照抄照搬、形似神离、顾此失彼、否定自我。做到“研”以致用，实施“同课异构”，名师骨干引领，注重学生主体地位和学习方法转变，激发学生生命活力。
（三）特色创新阶段：要求方法创新、形式创新、内容创新、层次创新。防止违背规律、标新立异、贪大求全、急功近利。做到教研跟进教学，难点重点研究，重点深入研究，整体不断研究。基本形成特色创新课堂，形成相对固定的课堂教学模式样本。
（四）提高发展阶段：要求特色鲜明、课题跟进、巩固提高、不断发展。防止模式不清晰、课题未跟进、典型不突出、效果不理想。做到经验有总结，阶段有成果，典型有推广。课堂教学充满活力，课堂教学模式处于完善、发展和提高阶段。