论文部分内容阅读
摘 要 学习英语就像学习游泳一样，学生们必须完全进入水中，而不是偶尔碰碰水，只有完全沉浸在水里面，最后才能够成为熟练的游泳者。学习英语也是一样，只有让学生实际运用英语，才能获得运用语言的能力，体会到学习英语的乐趣，才能真正地学好英语。
关键字 职业学校 英语课堂 师生互动
英语教学是教与学的结合，是教师主导作用与学生主体作用完美结合的过程。这种完美的结合就是课堂上师生之间良好的互动。教师能够轻松地教好英语的前提条件就是要尽可能地给学生创设良好的语言环境和氛围。因此，作为一个英语教师就应该努力借助于肢体语言、教学道具、多媒体等各种各样的情景给学生提供在课堂上运用语言的机会。同时把课堂教学中要学的单词、句子、语法等内容融汇于教师所提供创设的语言环境之中。
一、利用实物进行对话，加深对教学内容的理解
作为职业学校的学生，英语基础薄弱是教师必须面对的，他们的词汇量很少，所以教师在运用实物对话时应用一些简单的，常用的词汇，句子也应该使用简单的单句，而不是使用复杂难懂的主从复合句，这样就能让学生产生浓厚的兴趣。在教师的指引下，勇敢地说出自己能够听懂和接受的句子，课堂教学也更富有真实感。根据目前比较流行的直观教学法，教师在教学的过程中可以准备一些具体的实物，方便的时候拿出来用。有时教师还可以根据教学的需要设置一些简单的游戏以加深学生的印象。通过这样的方法，学生会因此物想到彼物，产生一些新的信息，增加词汇量，这种具有强烈真实感的实物教学既利于理解有关课文内容，又有助于学生的形象记忆，用能达到运用英语的目的。
二、运用对话，激发学生学习英语的兴趣
对话练习是英语课堂中必不可少的重要环节。职业学校的学生学习英语的目的不是为了应试而是为了学习一些常用的情景，运用在日常生活中。比较常用的情景对话有：打电话、去餐厅吃饭、问路和看病是中考英语中常见的对话试题，所以教师可以在每节英语课堂中根据教学大纲的要求，设置一个情景对话，并要求学生在编造对话的过程中尽可能地运用本课所学的词汇、语法和句型。
教师边说边做，这样就能在学生的头脑中产生信息反馈，留下连动式印象，这样一来，学生们在英语课堂上不是死死地坐着听课，而是非常活跃地在一起交流，在学生们练熟对话之后，找一些团队到教师前面进行表演，并进行相应的奖励。大家都会有跃跃欲试的感觉，这样能够大大激发学生们学习英语的积极性，在训练听说的过程中又训练了学生的表演能力，当然教师在此过程中应举一反三，可以运用各种时态，各种人称及不同的时间、地点状语，使学生也能更加熟练地掌握和运用英语。
三、看图对话，巩固词汇
看图对话是应试英语作文常考的一种形式。教师可根据课文设计一个情景图片，通过多媒体的方式给学生们展示出来，然后请学生们进行角色表演，假戏真做描述图中情景，引发学生对课文内容的兴趣，激发他们听英语的欲望，使他们不由自主地去理解和掌握课文内容。这样学生很快掌握课文中的对话，巩固了所要学习的知识，同时也复习和巩固了一些常用的词汇及他们在语言中的运用。
教师亦可根据当时当地的实际情景，画出一些带有工厂，商店及其他建筑之类易于理解的直观图面，让学生进行描摹交际。当然在这种对话的过程中，要求学生应复用或活用所学过的语言，锻炼表达的连贯性，培养学生用简单的日常英语直接地表达自己的思想的习惯。
四、连锁对话，培养学生创造性地运用语言的能力
连锁对话是一项具有广泛趣味性的练习形式，学生们根据教师所给的图片，扮演角色进行表演之后，通过连锁对话的方式，一个学生提问，另一个学生回答。要求运用所学过的各种时态进行问答。学生在对话里可以应用所学过的各种表达方式及其语言结构。教师可让学生把课文作为起点，然后发展成为各种形式的答问句，采取分组分批的方式进行连贯性的对话。还可以综合本学期或在此之前所学过的内容进行自由式的连锁对话，尤其适用于上复习课。如我们学了一般将来时，现在进行时和过去进行时态，那么我们就可以让学生根据所学的时态综合以前的现在时态，过去时态等等进行连锁性的对话，相互询问这几天来所做的事情，正在做的事情以及以后几天的打算。
在适宜的情况下还可以让学生凭借自己所想象的情景编制出一些具有创造性的故事情节，以活跃课堂气氛。学生在此情况下就会竭尽全力运用他们所能够想得到的任何日子。当然这种连锁对话是在构思的情景中进行，教师不能过分要求学生有很强的逻辑性，而应让学生尽可能发展自己的思路，相互补充对话情节。这种对话情绪激动时会反馈全班同学的情绪，激发学生学英语，说英语的积极性，培养学生实践地和创造性地运用所获得的言语技巧，训练学生在交际过程职专会言语反应。
总之，情景对话教学就着重培养了学生的听说能力，为他们今后的社会实践能力奠定了基础。为着这种切实的实际能力的培养，为着国家建设的不断需要、摸索、探求最好的方法来进行外语教学大有必要，外语人才的培养实在必行。
参考文献：
[1]《课堂师生英语对话的技巧》，董国艳
[2]《英语教学中的对话学问》，赵思远
关键字 职业学校 英语课堂 师生互动
英语教学是教与学的结合，是教师主导作用与学生主体作用完美结合的过程。这种完美的结合就是课堂上师生之间良好的互动。教师能够轻松地教好英语的前提条件就是要尽可能地给学生创设良好的语言环境和氛围。因此，作为一个英语教师就应该努力借助于肢体语言、教学道具、多媒体等各种各样的情景给学生提供在课堂上运用语言的机会。同时把课堂教学中要学的单词、句子、语法等内容融汇于教师所提供创设的语言环境之中。
一、利用实物进行对话，加深对教学内容的理解
作为职业学校的学生，英语基础薄弱是教师必须面对的，他们的词汇量很少，所以教师在运用实物对话时应用一些简单的，常用的词汇，句子也应该使用简单的单句，而不是使用复杂难懂的主从复合句，这样就能让学生产生浓厚的兴趣。在教师的指引下，勇敢地说出自己能够听懂和接受的句子，课堂教学也更富有真实感。根据目前比较流行的直观教学法，教师在教学的过程中可以准备一些具体的实物，方便的时候拿出来用。有时教师还可以根据教学的需要设置一些简单的游戏以加深学生的印象。通过这样的方法，学生会因此物想到彼物，产生一些新的信息，增加词汇量，这种具有强烈真实感的实物教学既利于理解有关课文内容，又有助于学生的形象记忆，用能达到运用英语的目的。
二、运用对话，激发学生学习英语的兴趣
对话练习是英语课堂中必不可少的重要环节。职业学校的学生学习英语的目的不是为了应试而是为了学习一些常用的情景，运用在日常生活中。比较常用的情景对话有：打电话、去餐厅吃饭、问路和看病是中考英语中常见的对话试题，所以教师可以在每节英语课堂中根据教学大纲的要求，设置一个情景对话，并要求学生在编造对话的过程中尽可能地运用本课所学的词汇、语法和句型。
教师边说边做，这样就能在学生的头脑中产生信息反馈，留下连动式印象，这样一来，学生们在英语课堂上不是死死地坐着听课，而是非常活跃地在一起交流，在学生们练熟对话之后，找一些团队到教师前面进行表演，并进行相应的奖励。大家都会有跃跃欲试的感觉，这样能够大大激发学生们学习英语的积极性，在训练听说的过程中又训练了学生的表演能力，当然教师在此过程中应举一反三，可以运用各种时态，各种人称及不同的时间、地点状语，使学生也能更加熟练地掌握和运用英语。
三、看图对话，巩固词汇
看图对话是应试英语作文常考的一种形式。教师可根据课文设计一个情景图片，通过多媒体的方式给学生们展示出来，然后请学生们进行角色表演，假戏真做描述图中情景，引发学生对课文内容的兴趣，激发他们听英语的欲望，使他们不由自主地去理解和掌握课文内容。这样学生很快掌握课文中的对话，巩固了所要学习的知识，同时也复习和巩固了一些常用的词汇及他们在语言中的运用。
教师亦可根据当时当地的实际情景，画出一些带有工厂，商店及其他建筑之类易于理解的直观图面，让学生进行描摹交际。当然在这种对话的过程中，要求学生应复用或活用所学过的语言，锻炼表达的连贯性，培养学生用简单的日常英语直接地表达自己的思想的习惯。
四、连锁对话，培养学生创造性地运用语言的能力
连锁对话是一项具有广泛趣味性的练习形式，学生们根据教师所给的图片，扮演角色进行表演之后，通过连锁对话的方式，一个学生提问，另一个学生回答。要求运用所学过的各种时态进行问答。学生在对话里可以应用所学过的各种表达方式及其语言结构。教师可让学生把课文作为起点，然后发展成为各种形式的答问句，采取分组分批的方式进行连贯性的对话。还可以综合本学期或在此之前所学过的内容进行自由式的连锁对话，尤其适用于上复习课。如我们学了一般将来时，现在进行时和过去进行时态，那么我们就可以让学生根据所学的时态综合以前的现在时态，过去时态等等进行连锁性的对话，相互询问这几天来所做的事情，正在做的事情以及以后几天的打算。
在适宜的情况下还可以让学生凭借自己所想象的情景编制出一些具有创造性的故事情节，以活跃课堂气氛。学生在此情况下就会竭尽全力运用他们所能够想得到的任何日子。当然这种连锁对话是在构思的情景中进行，教师不能过分要求学生有很强的逻辑性，而应让学生尽可能发展自己的思路，相互补充对话情节。这种对话情绪激动时会反馈全班同学的情绪，激发学生学英语，说英语的积极性，培养学生实践地和创造性地运用所获得的言语技巧，训练学生在交际过程职专会言语反应。
总之，情景对话教学就着重培养了学生的听说能力，为他们今后的社会实践能力奠定了基础。为着这种切实的实际能力的培养，为着国家建设的不断需要、摸索、探求最好的方法来进行外语教学大有必要，外语人才的培养实在必行。
参考文献：
[1]《课堂师生英语对话的技巧》，董国艳
[2]《英语教学中的对话学问》，赵思远