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摘 要： 我国小学体育科目教学中，教学形式和内容的革新得到了教育部门的逐渐重视。传统的体育教育教学模式对于学生而言具有不可替代的地位，但是教学的具体内容过于竞技和专业化，这种以体育竞技为核心传授路线的体育课程缺少基本的趣味性，使小学健康和体育科目失去了原本的趣味性和魅力，因此新时期对小学体育课程进行革新，增强其趣味性是必然发展趋势。关键词： 趣味田径 小学体育 健康课 教学应用
随着小学体育科目教学的不断改革，趣味田径在体育教学过程中得到了广泛的应用，且效果显著，得到了学生和教师的一致肯定，这些都表明在体育科目教学中，增加趣味田径的运用具有可行性，且具有一定的现实意义，学校和相关部门需要给予一定的关注和支持。本文主要对传统田径教学和趣味田径教学的差异进行了分析，并且对趣味田径在小学体育健康课中的应用及推广进行了分析，旨在为趣味田径在小学阶段体育课程中的实践应用提供基本的依据。
一、传统田径教学和趣味田径教学二者间差异
首先，组织形式上。趣味田径将教学重点集中在学生的集体参与、共同努力和完成上，以学生实际发展需求和身心情况作为基础，选取适宜的运动器材进行锻炼；而传统形式上的田径教学则主要将关注的重点放在田径基本技能的不断学习和训练上，通过不断的学习和单独的训练，掌握田径运动的技能。
其次，器材使用上。趣味田径的应用过程中，对器材的选择和利用是极为重视的，通过简单轻松的器材锻炼过程，使学生能够在愉快的训练中，掌握田径知识，从中获取成功的乐趣；而传统形式的田径科目教学，则普遍采用规范化、标准化的训练器材，学生掌握和学习过程中存在一定的困难，这对于学生田径兴趣的激发产生了阻碍。
再次，学生发展上。趣味田径在训练的同时关注学生身心的综合发展，侧重培养学生的行为习惯和品质道德；而传统形式的田径教学则将核心重点放在学生运动成绩和运动能力上，更多的是进行田径技术的学习及熟练掌握。
最后，教学评价上。趣味田径更加注重集体的发展，通过集体的评价对学生的发展进行积极的促进，以鼓励学生共同进步；传统形式的田径科目教学主要针对表现出色的学生进行针对性的评价，对于学生集体的关注过少[1]。
二、小学体育及健康课教学中趣味田径应用分析
（一）体育课前期准备环节应用分析
体育课的前期准备活动阶段，所发挥的最主要的作用是对学生的心血管和内脏器官进行调动，使肌肉血管的自身流速得到加快，以此使粘泄性得到综合程度的降低，使学生的关节得到活动，降低机体的惰性，大脑皮层适当的趣味锻炼之下，变得兴奋，使学生可以更积极地参与到体育活动中，通过以某小学校学生为调查样本，进行了相应的问卷调查发现。体育课程准备期间趣味田径教学的主要内容有老鹰捉小鸡、蛇形跑、听数抱团、8字形绕跑和贴膏药等。在体育健康课的前期准备阶段，通常选取这六种趣味田径游戏中的任意两个，进行随机，但是项目实施均匀的游戏安排，得知六种趣味田径项目中，以老鹰捉小鸡、听书抱团等游戏最受欢迎，体育课程学生参与度得到了明显的提高[2]。
（二）体育课教学基本部分应用分析
体育课程基础教学部分对趣味田径项目的积极运用，其主要目的让学生在学习和锻炼中体味到运动所带来的快乐，并且在快乐的游戏中学到基本的运动技能，进而使学生的整体健康水平得到进一步提高。通过相应的调查发现，小学体育课程教学基础部分所选用的趣味教学项目主要包括多人接力、跳绳、立定跳远、投沙包、实心球等项目，其中较受欢迎的为接力跑和投沙包等。通过这些趣味田径项目的积极应用，使学生自身得到锻炼的同时，增强集体凝聚力，利于学生集体精神和荣誉感的培养。
（三）体育课教学结束部分应用分析
体育健康课程结束部分趣味田径活动所发挥的主要作用为对学生因锻炼活动而紧张的肌肉得到放松，使学生得到缓冲和恢复，避免因运动过大对其他科目的学习造成影响。因此，在体育健康课程结束环节多采用趣味放松形式的运动，如原地慢跳、转圈等，使学生兴奋的运动神经得到转移和放松[3]。
三、趣味田径积极应用推广的原因分析
通过相应的实践调查发现，趣味田径项目普遍得到学生的欢迎，而其需要得到积极的推广普及的主要原因包括以下几点：其一，趣味田径具有非常强烈的休闲性和娱乐性，学生可以在项目活动中得到放松，在得到身体锻炼的同时，可以减少其他科目学习所产生的压力，从而达到休闲娱乐和学习共同促进的目的。其二，趣味田径因其轻松愉快的形式，广受学生的欢迎，提高了学生日常学习生活的积极性，使身心得到愉悦，利于学生成长。其三，项目大多数为集体活动，增强了学生相处的机会，学生在不知不觉中进行了团体合作，集体荣誉感得到了培养。其四，在趣味田径实施的过程中，增加了学生与学生、教师与学生之间的日常交流，培养了学生沟通和交流的能力，增进了师生情感，利于学生在快乐中学习和成长[4]。
四、结语
趣味田径在小学教育阶段体育科目及健康课中的不断应用，取得了一定的成效，学生在体育科目学习过程中，积极性得到了一定程度的提高，这表明趣味性体育项目需要长期使用，对其进行积极运用和推广普及。相信趣味项目在小学体育科目中的不断应用，将使小学生更热爱体育，这对于我国体育事业的不断发展意义重大。
参考文献：
[1]史敏.少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广现状研究[J].课程教育研究，2016（16）：191-192.
[2]赵洪波.小学田径类教学内容优化策略研究——兼谈少儿趣味田径开展的可行性[J].运动，2016（5）：57-59.
[3]杨莉.将田径教材游戏化趣味化——《持轻物掷远》教学设计及反思[J].体育教学，2014，34（9）：43-44.
[4]许志文.体育教学引进趣味田径项目的必要性研究[J].小学教学参考，2014（24）：81.
随着小学体育科目教学的不断改革，趣味田径在体育教学过程中得到了广泛的应用，且效果显著，得到了学生和教师的一致肯定，这些都表明在体育科目教学中，增加趣味田径的运用具有可行性，且具有一定的现实意义，学校和相关部门需要给予一定的关注和支持。本文主要对传统田径教学和趣味田径教学的差异进行了分析，并且对趣味田径在小学体育健康课中的应用及推广进行了分析，旨在为趣味田径在小学阶段体育课程中的实践应用提供基本的依据。
一、传统田径教学和趣味田径教学二者间差异
首先，组织形式上。趣味田径将教学重点集中在学生的集体参与、共同努力和完成上，以学生实际发展需求和身心情况作为基础，选取适宜的运动器材进行锻炼；而传统形式上的田径教学则主要将关注的重点放在田径基本技能的不断学习和训练上，通过不断的学习和单独的训练，掌握田径运动的技能。
其次，器材使用上。趣味田径的应用过程中，对器材的选择和利用是极为重视的，通过简单轻松的器材锻炼过程，使学生能够在愉快的训练中，掌握田径知识，从中获取成功的乐趣；而传统形式的田径科目教学，则普遍采用规范化、标准化的训练器材，学生掌握和学习过程中存在一定的困难，这对于学生田径兴趣的激发产生了阻碍。
再次，学生发展上。趣味田径在训练的同时关注学生身心的综合发展，侧重培养学生的行为习惯和品质道德；而传统形式的田径教学则将核心重点放在学生运动成绩和运动能力上，更多的是进行田径技术的学习及熟练掌握。
最后，教学评价上。趣味田径更加注重集体的发展，通过集体的评价对学生的发展进行积极的促进，以鼓励学生共同进步；传统形式的田径科目教学主要针对表现出色的学生进行针对性的评价，对于学生集体的关注过少[1]。
二、小学体育及健康课教学中趣味田径应用分析
（一）体育课前期准备环节应用分析
体育课的前期准备活动阶段，所发挥的最主要的作用是对学生的心血管和内脏器官进行调动，使肌肉血管的自身流速得到加快，以此使粘泄性得到综合程度的降低，使学生的关节得到活动，降低机体的惰性，大脑皮层适当的趣味锻炼之下，变得兴奋，使学生可以更积极地参与到体育活动中，通过以某小学校学生为调查样本，进行了相应的问卷调查发现。体育课程准备期间趣味田径教学的主要内容有老鹰捉小鸡、蛇形跑、听数抱团、8字形绕跑和贴膏药等。在体育健康课的前期准备阶段，通常选取这六种趣味田径游戏中的任意两个，进行随机，但是项目实施均匀的游戏安排，得知六种趣味田径项目中，以老鹰捉小鸡、听书抱团等游戏最受欢迎，体育课程学生参与度得到了明显的提高[2]。
（二）体育课教学基本部分应用分析
体育课程基础教学部分对趣味田径项目的积极运用，其主要目的让学生在学习和锻炼中体味到运动所带来的快乐，并且在快乐的游戏中学到基本的运动技能，进而使学生的整体健康水平得到进一步提高。通过相应的调查发现，小学体育课程教学基础部分所选用的趣味教学项目主要包括多人接力、跳绳、立定跳远、投沙包、实心球等项目，其中较受欢迎的为接力跑和投沙包等。通过这些趣味田径项目的积极应用，使学生自身得到锻炼的同时，增强集体凝聚力，利于学生集体精神和荣誉感的培养。
（三）体育课教学结束部分应用分析
体育健康课程结束部分趣味田径活动所发挥的主要作用为对学生因锻炼活动而紧张的肌肉得到放松，使学生得到缓冲和恢复，避免因运动过大对其他科目的学习造成影响。因此，在体育健康课程结束环节多采用趣味放松形式的运动，如原地慢跳、转圈等，使学生兴奋的运动神经得到转移和放松[3]。
三、趣味田径积极应用推广的原因分析
通过相应的实践调查发现，趣味田径项目普遍得到学生的欢迎，而其需要得到积极的推广普及的主要原因包括以下几点：其一，趣味田径具有非常强烈的休闲性和娱乐性，学生可以在项目活动中得到放松，在得到身体锻炼的同时，可以减少其他科目学习所产生的压力，从而达到休闲娱乐和学习共同促进的目的。其二，趣味田径因其轻松愉快的形式，广受学生的欢迎，提高了学生日常学习生活的积极性，使身心得到愉悦，利于学生成长。其三，项目大多数为集体活动，增强了学生相处的机会，学生在不知不觉中进行了团体合作，集体荣誉感得到了培养。其四，在趣味田径实施的过程中，增加了学生与学生、教师与学生之间的日常交流，培养了学生沟通和交流的能力，增进了师生情感，利于学生在快乐中学习和成长[4]。
四、结语
趣味田径在小学教育阶段体育科目及健康课中的不断应用，取得了一定的成效，学生在体育科目学习过程中，积极性得到了一定程度的提高，这表明趣味性体育项目需要长期使用，对其进行积极运用和推广普及。相信趣味项目在小学体育科目中的不断应用，将使小学生更热爱体育，这对于我国体育事业的不断发展意义重大。
参考文献：
[1]史敏.少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广现状研究[J].课程教育研究，2016（16）：191-192.
[2]赵洪波.小学田径类教学内容优化策略研究——兼谈少儿趣味田径开展的可行性[J].运动，2016（5）：57-59.
[3]杨莉.将田径教材游戏化趣味化——《持轻物掷远》教学设计及反思[J].体育教学，2014，34（9）：43-44.
[4]许志文.体育教学引进趣味田径项目的必要性研究[J].小学教学参考，2014（24）：81.