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【摘 要】
师生之间有效的沟通和互动是课堂教学活动的主要形式，通过有效的沟通，能够提高学生学习的积极性和主动性，保证语文教学效率。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文课堂教学中师生的沟通艺术。
【关键词】
小学语文 课堂教学 沟通艺术 师生互动 教学策略
小学语文作为一门基础性学科，学生学习的效果直接影响着学生其他学科学习的质量。这就需要教师在开展小学语文教学的时候，除了培养学生基本的语言基础知识外，还应该注重锻炼学生语文实践能力。鉴于此，教师应该注重与学生进行有效的沟通和交流，掌握这种有效沟通的艺术，从而更加有效地组织语文教学，提升学生的语文综合应用能力。
一、努力建立和谐的师生关系
在小学语文课堂教学过程中，加强师生之间的沟通，对于促进语文教学的发展，提高学生语文综合能力有着重要的帮助作用。所以，这就需要教师应该努力创设师生良好沟通的氛围，使学生愿意与教师进行沟通，开展有效的交流。建立和谐的师生关系可以为师生之间的沟通创设良好的氛围，教师与学生之间的距离拉近，师生之间的言语沟通也就更加流畅。所以，这就需要教师应该努力构建和谐师生关系，首先，在学习和生活中应该关心学生，使学生能够感受到浓浓的师情，从而更加愿意与教师进行生活中或者学习上的沟通，交流问题。同时，教师应该尊重学生，尊重学生的个性以及学生的喜好，从而能够使学生对于语文学习充满积极性。最后，教师应该注重角色的转变，努力成为学生的朋友，这样师生之间可以进行更加深入的交流。通过建立和谐的师生关系，师生之间可以更加顺畅地进行交流，语文教学的效率得到了很好的保证。
二、适时开展师生之间的沟通
掌握小学语文课堂教学过程中师生沟通的艺术，还需要教师把握好开展师生沟通的时间，从而在最适合的时间开展最有效的沟通。师生之间的交流和沟通往往发生在课堂内，所以，这就需要教师应该充分利用有限的交流时间，增强师生之间的沟通。首先，教师可以在上课前提前几分钟到教室内，与学生进行一些生活中和学习上的沟通，拉近师生之间的距离，同时还能够对于学生的基础和预习情况有很好的了解。通过课前有效的沟通，可以激发学生学习的兴趣，提高语文学习效率。同时，教师应该注重在课堂教学中对学生开展多方面的启发，因为在语文教学过程中，除了 锻炼基本的语文技巧外，同时还包括思想素质的教育。所以，教师应该再合适的时间与学生进行交流，帮助学生形成良好的素养，树立正确的价值观念。最后，在课堂教学快要结束的时候，教师应该与学生进行有效的沟通，从而对于学生学习情况有所了解，以便下节课开展更加有效的语文教学。
三、抓住每个与学生进行沟通的机会
在小学语文教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。只有不断丰富教学形式，拓展与学生沟通的渠道，才能够有效保证语文教学的有效性。首先，在课堂教学中，教师应该避免进行单方面的知识传授和问题的提问，而是应该注重与学生进行交流，使学生能够把自己的观点和想法表达出来。只有保证这种有效的双向沟通，才能够使教师和学生有效表达自己的意见。同时，教师在教学过程中应该注重增强学生的情感体验，使师生之间能够想成有效的情感沟通，提高教学的效果。最后，教师可以通过组织学生进行有效讨论，然后教师积极参与到讨论中的方法，最大化地提高学生的理解，加强师生之间的沟通。例如在学习《海伦·凯勒》的时候，教师应该注重增强学生的理解，让学生能够在读后发表自己的观点，然后教师与学生进行文章理解层面的沟通，提高学生的理解能力。同时也可以组织学生进行讨论，教师参与其中，通过在讨论中进行沟通，提高学生学习的有效性。
四、优化教学模式，针对语文问题开展交流
在传统教学模式下，小学语文教学效率低下，师生之间缺少互动，学生学习积极性不高。随着新课标的实施，小学语文教学越来越注重学生的主体作用，所以这就需要教师应该积极创设师生共同参与，开展有效沟通的教学情境。问题式情境有利于激发学生学习语文知识的积极性，提高学生学习的效率。同时，通过针对语文问题开展有效的沟通和交流，能够有效增强学生的理解能力，师生之间在问题探讨的过程中，教师可以更好地掌握学生对于知识的理解情况，学生可以了解教师的教学方向，对于提高小学语文教学的效率有着重要的帮助作用。例如在学习《半截蜡烛》的时候，教师可以创设这样的问题情境：文章中所指的半截蜡烛具体指什么？半截蜡烛寄托了作者那些情感？然后，师生可以针对这两个问题进行讨论，教师应该学会站在学生的角度思考问题，学生应该努力以教师理解问题的角度来看待问题。这样师生之间就会有更多的交流的机会，教师对于学生的基础知识掌握以及哪方面能力需要提升会有很好的掌握。学生对于教师的教学思路以及思考问题的角度会更加清晰，学生在以后的学习过程中可以进行有效的模仿，有利于帮助学生更加全面地思考问题，拓展思维，提高语文综合应用能力。
综上所述，在小学语文课堂教学过程中加强对于师生之间沟通艺术的研究，有利于建立和谐的师生关系，提高小学语文教学的质量和水平。对此，教师在教学实践活动中，应该抓住每个与学生互动的机会，采取有效的方式与学生进行沟通，创设良好的师生沟通平台。同时，应该注重对于语文课堂教学中师生沟通这门艺术进行研究，从而进行适时、适度的沟通。通过这样的方式，使学生学习语文知识的积极性得到很好地保证，实现学生语文综合应用能力的提升。
【参考文献】
【1】连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略【J】.现代中小学教育，2016（08）
【2】费春清.小学语文课堂教学中的有效评价【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）
【3】鲁雅苓，刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）
师生之间有效的沟通和互动是课堂教学活动的主要形式，通过有效的沟通，能够提高学生学习的积极性和主动性，保证语文教学效率。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文课堂教学中师生的沟通艺术。
【关键词】
小学语文 课堂教学 沟通艺术 师生互动 教学策略
小学语文作为一门基础性学科，学生学习的效果直接影响着学生其他学科学习的质量。这就需要教师在开展小学语文教学的时候，除了培养学生基本的语言基础知识外，还应该注重锻炼学生语文实践能力。鉴于此，教师应该注重与学生进行有效的沟通和交流，掌握这种有效沟通的艺术，从而更加有效地组织语文教学，提升学生的语文综合应用能力。
一、努力建立和谐的师生关系
在小学语文课堂教学过程中，加强师生之间的沟通，对于促进语文教学的发展，提高学生语文综合能力有着重要的帮助作用。所以，这就需要教师应该努力创设师生良好沟通的氛围，使学生愿意与教师进行沟通，开展有效的交流。建立和谐的师生关系可以为师生之间的沟通创设良好的氛围，教师与学生之间的距离拉近，师生之间的言语沟通也就更加流畅。所以，这就需要教师应该努力构建和谐师生关系，首先，在学习和生活中应该关心学生，使学生能够感受到浓浓的师情，从而更加愿意与教师进行生活中或者学习上的沟通，交流问题。同时，教师应该尊重学生，尊重学生的个性以及学生的喜好，从而能够使学生对于语文学习充满积极性。最后，教师应该注重角色的转变，努力成为学生的朋友，这样师生之间可以进行更加深入的交流。通过建立和谐的师生关系，师生之间可以更加顺畅地进行交流，语文教学的效率得到了很好的保证。
二、适时开展师生之间的沟通
掌握小学语文课堂教学过程中师生沟通的艺术，还需要教师把握好开展师生沟通的时间，从而在最适合的时间开展最有效的沟通。师生之间的交流和沟通往往发生在课堂内，所以，这就需要教师应该充分利用有限的交流时间，增强师生之间的沟通。首先，教师可以在上课前提前几分钟到教室内，与学生进行一些生活中和学习上的沟通，拉近师生之间的距离，同时还能够对于学生的基础和预习情况有很好的了解。通过课前有效的沟通，可以激发学生学习的兴趣，提高语文学习效率。同时，教师应该注重在课堂教学中对学生开展多方面的启发，因为在语文教学过程中，除了 锻炼基本的语文技巧外，同时还包括思想素质的教育。所以，教师应该再合适的时间与学生进行交流，帮助学生形成良好的素养，树立正确的价值观念。最后，在课堂教学快要结束的时候，教师应该与学生进行有效的沟通，从而对于学生学习情况有所了解，以便下节课开展更加有效的语文教学。
三、抓住每个与学生进行沟通的机会
在小学语文教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。只有不断丰富教学形式，拓展与学生沟通的渠道，才能够有效保证语文教学的有效性。首先，在课堂教学中，教师应该避免进行单方面的知识传授和问题的提问，而是应该注重与学生进行交流，使学生能够把自己的观点和想法表达出来。只有保证这种有效的双向沟通，才能够使教师和学生有效表达自己的意见。同时，教师在教学过程中应该注重增强学生的情感体验，使师生之间能够想成有效的情感沟通，提高教学的效果。最后，教师可以通过组织学生进行有效讨论，然后教师积极参与到讨论中的方法，最大化地提高学生的理解，加强师生之间的沟通。例如在学习《海伦·凯勒》的时候，教师应该注重增强学生的理解，让学生能够在读后发表自己的观点，然后教师与学生进行文章理解层面的沟通，提高学生的理解能力。同时也可以组织学生进行讨论，教师参与其中，通过在讨论中进行沟通，提高学生学习的有效性。
四、优化教学模式，针对语文问题开展交流
在传统教学模式下，小学语文教学效率低下，师生之间缺少互动，学生学习积极性不高。随着新课标的实施，小学语文教学越来越注重学生的主体作用，所以这就需要教师应该积极创设师生共同参与，开展有效沟通的教学情境。问题式情境有利于激发学生学习语文知识的积极性，提高学生学习的效率。同时，通过针对语文问题开展有效的沟通和交流，能够有效增强学生的理解能力，师生之间在问题探讨的过程中，教师可以更好地掌握学生对于知识的理解情况，学生可以了解教师的教学方向，对于提高小学语文教学的效率有着重要的帮助作用。例如在学习《半截蜡烛》的时候，教师可以创设这样的问题情境：文章中所指的半截蜡烛具体指什么？半截蜡烛寄托了作者那些情感？然后，师生可以针对这两个问题进行讨论，教师应该学会站在学生的角度思考问题，学生应该努力以教师理解问题的角度来看待问题。这样师生之间就会有更多的交流的机会，教师对于学生的基础知识掌握以及哪方面能力需要提升会有很好的掌握。学生对于教师的教学思路以及思考问题的角度会更加清晰，学生在以后的学习过程中可以进行有效的模仿，有利于帮助学生更加全面地思考问题，拓展思维，提高语文综合应用能力。
综上所述，在小学语文课堂教学过程中加强对于师生之间沟通艺术的研究，有利于建立和谐的师生关系，提高小学语文教学的质量和水平。对此，教师在教学实践活动中，应该抓住每个与学生互动的机会，采取有效的方式与学生进行沟通，创设良好的师生沟通平台。同时，应该注重对于语文课堂教学中师生沟通这门艺术进行研究，从而进行适时、适度的沟通。通过这样的方式，使学生学习语文知识的积极性得到很好地保证，实现学生语文综合应用能力的提升。
【参考文献】
【1】连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略【J】.现代中小学教育，2016（08）
【2】费春清.小学语文课堂教学中的有效评价【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）
【3】鲁雅苓，刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）