摘 要: 田径运动是各项运动的基础，凭其特有的发展身体组织和心理素质的优势，奠定了其在高校体育教学中的地位。但高校中的田径教学在传统教育观念的影响下，仍以竞技性为主。高校田径教学改革势在必行。本文主要分析目前高校田径教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期对高校田径教学改革有一定的帮助。
　　关键词:高校体育;田径教学；田径运动
　　田径运动是各项运动的基础，能全面提高身体的基本素质，对提高其他运动技能有着不可替代的作用。田径运动凭其特有的发展身体组织和心理素质的优势，奠定了其在高校体育教学中的地位。经常参加田径运动，能促进人体内的新陈代谢，改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能，提高人体的健康水平。
　　
　　一、目前高校田径教学中所存在的问题
　　（1）忽略了田径运动本身所特有的健身性。多年以来田径运动一直是以竞技运动的形式存在的，主要目的是提高运动员的运动成绩，忽略了田径运动所特有的健身性，在平时的田径教学中忽略了培养学生的创造、创新能力。在上课时教师采用的教学手段也是以提高学生的成绩为主，对田径项目所有的健身原理却没有明确的阐述。
　　（2）教学内容趣味性差。在目前的高校田径教学大纲当中，田径教学内容主要是短跑、中长跑、跳远、跳高、铅球等。这些内容是中小学田径课程的继续，教学内容和中小学的田径教学无差别。在教材的设计上也是以竞技性、运动技术的掌握为主。教材内容缺乏趣味性、娱乐性。
　　（3）教学方法有待于进一步改善。目前高校田径教学的手段主要还是以教师教，学生学为主。教学模式为准备部分、基本教学部分、结束部分，这种教学手段主要是以教授运动技术为主线，不能激发学生的求知欲望。学生在学习时，主要是以模仿为主，这种教学方式严重忽略了学生对田径运动的兴趣和学生体育能力的培养，与终身体育观念不符。
　　（4）缺乏对学生田径文化内涵的培养。学生不愿意学习田径课程，主要的原因是学生没有完全理解田径所特有的作用、功能及价值。学生并不知道田径运动与其他运动的联系，不懂得如何去欣赏田径比赛，不懂得如何去鉴赏田径运动所特有的美，所以学生就不能了解田径运动的文化内涵。这些都是导致学生不喜欢田径运动的原因。
　　
　　二、高校田径教学对策分析
　　（1）构建合理的田径教学考评体系。田径教学科目的考核不能完全以运动成绩为唯一的考评标准，考核的标准应根据不同的群体、不同的运动水平来确定，如在学生的运动水平不同的情况下，我们可以在学生刚参加田径教学时，就对学生所要学的内容进行测试，记录下学生此时的成绩。当这一科目结束时，我们再对学生进行测试，记录学生此时的成绩，学生最终的成绩就是刚开始成绩与最后成绩的对比，这样更能体现出学生的进步程度。
　　（2）在教学的过程中，应培养学生进行终身体育的能力。要使学生掌握一定的运动技能和锻炼方法，在教学的过程中，减少实际的教学内容和降低田径教学质量要求，尽快地把学生从竞技式田径教学方式中解放出来，培养学生的终身田径锻炼的意识，在田径课的教学中，多向学生讲解田径锻炼的基本方法及评价体系，使其学会如何锻炼、如何自我评价，学会如何自我调整、自我健身。
　　（3）丰富教学手段，提高田径教学的趣味性。田径本来是一项枯燥的运动，如何提高田径教学的趣味性，是我们每个高校体育教师所要面临的最主要问题。如何使田径教学内容变得更具有趣味性，不仅需要丰富的教学方法，更主要的是需要更为有效的教学手段。在田径教学中，改变教师为主体的教学模式，让学生作为主体，教师则主要辅助学生上好田径课，在教学中采用一些有效的手段激发学生学习的积极性，使学生在“玩中练，练中玩”。
　　（4）多媒体与田径教学相结合。多媒体的最大优势是能更清晰地展现所要学习的动作及内容，相对传统的教学方式，多媒体教学更加生动、活泼，更容易被学生所接受。如我们在教授挺身式跳远这一运动项目时，最难的是如何让学生理解助跑、起跳、空中挺身、落地整个过程的用力顺序及动作。我们应用多媒体来展示这一动作，有很大的优势，我们可以利用多媒体放慢速度或暂停来讲解动作，使学生更容易理解动作，在大脑中形成一个完整的动作表象，在实际的锻炼中就能很快地掌握这一动作，从而使学生达到自我的满足，提高学习的兴趣。
　　综上所述，高校的田径体育教学改革要有统一的指导思想、统一的教学目标，严抓教学质量，不断充实教学内容。高校田径教学改革是一个漫长的过程，不是一朝一夕就能达到的，这就需要我们全社会，特别是从事高校田径教育的工作者们予以重视。
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　　参考文献：
　　［1］黄松峰.普通高校田径教学的现状分析及改革对策［J］.体育学刊，2005（6）
　　［2］王 维，张丽彦.对高等院校田径运动走向的研究［J］.沈阳体育学院学报，2004（6）