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长期以来，外语教学界一直把耗时低效的哑巴英语归咎于英语教学过分重视语法的结果，因其对知识的过分讲解和句型的机械操练。忽视对学生语言运用能力的培养等诸多弊端而遭人诟病。自20世纪70年代交际教学法产生以来，许多第二语言习得研究者认为语法不起作用，特别是Krasen（1981）提出的监控模式认为有意识学习语言与无意识习得语言是有区别的，有意识学到的内容无法转变成无意识的能力。他继而提出语言应该通过自然地接触语境而习得，而不应该通过正式学习学得。七十年代末八十年代初Krashen和Terell提出外语教学的“自