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[摘 要] 人文素养是一个人外在精神面貌和内在精神气质的综合表现，它是一个人综合素质的重要体现，是个人在社会生活中表现出的素质和能力。以山东轻工职业学院为例，分析了高职学生人文素养缺失的现状，从四个方面提出提升高职学生人文素养的一些思路和方法，从而为社会培养更多的高素质专业技术人才。
[关 键 词] 高职学生;人文素养;能力提升
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0234-02
人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，它是一个人综合素质的重要体现，是个人在社会生活中表现出的素质和能力。广泛的兴趣、健康的心理、高雅的情趣、丰富的感情、文明的举止，自信而豁达，懂得追求较高的生活和工作品位，精神世界丰富，这是一个有深厚人文素养的人的外在表现。随着时代的发展，人们对人文素养的关注也越来越高。现代社会不仅需要具有高水平的专业技术人才，更需要高素质的社会需求的人才，所谓的高素质，其中很重要的内容就包括较高的人文素养。因此，如何有效提升大学生的人文素养水平引起了越来越多学校的重视。
一、高职学生人文素养现状
（一）文化素养和学习习惯较差
高职院校中，学生的文化课成绩普遍较低，尤其是我院学生高考成绩大多集中在200～400分，甚至一些单招和注册入学的学生成绩还要再低一些，很多中学阶段应掌握的基础知识没学会，进入高职后学习专业理论知识时也就很吃力。课堂上学生听不懂、学不会、不想学;上课玩手机、睡觉，甚至迟到、逃课也是时有的事。
（二）心理承受能力较差
“00后”大学生在家可以说是衣来伸手饭来张口，父母基本能尽力满足他们的要求，能体会父母挣钱养家艰辛的人很少。具体表现为学生自我意识过强，我行我素，很少顾及他人感受，缺乏包容心，人际沟通能力和团队协作能力都有待提高，遇到不顺心的事就情绪大爆发，发脾气、离校或离家出走，甚至产生抑郁轻生心理。
（三）文明意识较差，缺乏自我约束能力
学生虽然知道哪些行为是不文明的，但在实际学习生活中却做不到。校园道路上、教室角落里、经常有随手丢弃的垃圾;餐厅餐桌上，不主动收餐盘的情况经常看到;公共场合吸烟的学生也不少。近几年我校开展文明教育系列主题活动，不文明现象大大减少，可是这都需要在不断的监督检查和压力中才见好转，一旦无人检查监督了，时间久了，不文明行为又会成反弹趋势，学生缺少自我约束能力，自觉意识较差。
（四）兴趣爱好缺乏，对社会冷漠
“兴趣是最好的老师”，可是很多高职学生兴趣爱好单一，虽然有爱好篮球、足球，爱好听音乐、唱歌的，但也有很多学生表示爱好睡觉、爱好玩游戏、爱好吃，或者干脆说没什么兴趣爱好等。学生沉迷于上网玩手机，主要用于打游戏、网络聊天或看影视剧，几乎不关注热点新闻，更少关心国家大事。正是对社会、对其他人和事的冷漠态度，导致当代大学生道德素质水平整体偏下，这严重影响了大学生的综合素质，对高职学生的发展和就业竞争极为不利。
二、高职学生人文素养的提升
（一）创建充满人文精神的校园文化
创建充满人文精神的校园文化，学生时刻都在这样的氛围中感受潜移默化的影响，做到以文化人，以文育人，既能掌握科学知识也能提升人文素养。
近年來，我校领导及各部门认识到校园文化对提升大学生综合素质的重要性，不断改善校舍条件、加强文化宣传、进一步规范和完善各项管理制度，成效显著。例如，重视网络自媒体建设，以适应当代青年人的接受能力;不断更新校园宣传栏内容以加大宣传力度，丰富宣传内容;结合专业校企融合，进行企业人文素养方面的文化植入宣传;在楼宇醒目位置进行文明礼仪宣传;在微信公众号上对志愿服务活动、文明大学生进行宣传报道，提高大学生服务社会、奉献社会的认识水平;举办校园文化艺术节，鼓励各类学生社团开展丰富多彩的活动，发展学生爱好，提升学生的人文素养。当然这方面我们还有很多不足之处：一是校园设施建设还不够配套完善，缺少自己的特色;二是精神文化方面，尤其是校风校训、文化宣传等还不够深入，尚未达到内化于心，外化于行的程度。
（二）重视课堂教学，在教学活动中培养学生的人文素养
课堂教学是学校教书育人的主阵地，生动的教学活动可以营造良好的人文精神氛围，促进学生心理活动充分而自由地发展，引导学生树立正确的“三观”，提升学生做人与做事的道德
素养。
1.改革课程结构，科学合理地设置人文类课程。高职学校由于修学年限的限制，往往重视专业课的学习，而忽视了语文、历史、音乐欣赏等体现人文知识的课程设置，而这些课程恰恰是对学生人文素养培养的重要渠道。适当增加现有人文类课程的设置比例，设置体现中国传统文化和美育类的课程，针对高职学生的特点，运用灵活的授课方式，进一步拓宽学生的视野，满足学生的兴趣和爱好，发挥学生的个性和特长，通过人文知识的熏陶，进一步培养学生的人文素养。
2.挖掘专业课程中的人文元素。以前很多专业课教师只重视专业技能的讲授，忽视了人文素养的渗透和培养。近几年，我校在信息化教学中非常注重专业课教师在专业技能传授的同时，设置与专业相关的人文知识情境和案例，挖掘专业课教学中的人文内涵和元素，发挥专业课中人文素养元素对学生潜移默化的教育作用，做到既教书又育人。2019年我校举办的思政教育融入专业教学比赛活动更加引起了专业教师对学生人文素养培养的重视。 （三）组织开展特色活动，在活动中贯穿人文教育
校团委、学生工作处等相关部门定期开展一些特色活动，如文化艺术节中的国学达人比赛、主持人大赛等活动，渗透了人文素养教育。“我们的节日”系列活动，注重将优秀传统文化与文明校园建设相结合、将优秀传统文化与专业建设相结合，推动文化传承创新，丰厚学生的传统文化底蕴。通过组织评先树优表彰工作，举办演讲、传唱、诵读经典等活动，鼓励大学生继承和发扬“五四”精神，深化中国梦、社会主义核心价值观教育。文明教育系列评比活动，让学生注重文明举止，做文明大学生。红色革命教育活动，让学生吃水不忘挖井人，感受到今天的幸福生活来之不易，向革命先辈学习，为今天的社会主义建设贡献青春。各种活动的开展既丰富了学生的课余生活，又在活动中增加了人文知识的学习。诸如此类的活动，都列入年度活动计划，不仅注重活动的内容形式，更注重活动的效果，不能为活动而搞活动，而是为了教育而活动，让学生在“做中学，做中进步”，进一步提升活动内涵，提升学生的人文素养。
（四）重视网络媒体传播，引导大学生提升人文素养
网络上的内容包罗万象，良莠不齐，很多学生上网大多是玩游戏、看视频、看网络小說、微信和QQ聊天等，可以说是手机不离手，甚至产生手机依赖症。针对这一普遍现象，在学生日常教育中辅导员就需开动脑筋，重视对学生的正确引导。通过召开主题班会，就学生热搜的一些视频进行交流探讨，帮助学生树立正确的审美观和价值观。系团总支曾组织了“青春不可负”微视频大赛，学生参与热情高涨，点击量破万;开展“记录美时美刻，发现美好生活”手机拍照图片展，引导学生热爱校园、热爱生活，发现生活中的美。部分学生喜欢看网络小说、看穿越剧、青春偶像剧等，不少学生看得非常痴迷，辅导员和任课教师结合里面的内容引出相关话题，了解学生喜欢的原因，对这些作品的艺术亮点进行点评，提高学生鉴赏和欣赏评价的水平。对网络上宣扬迷信、宣传暴力、传播色情的不健康内容指导学生有一定的鉴别力和抵抗力，信息化社会，高职学生必须提高“信息素养”，这也是一种必备能力。同时充分发挥校园网络平台的优势，用学生喜闻乐见的方式传播正能量，创造良好的网络人文教育环境，对大学生进行人文教育。
总之，当代大学生是社会经济建设的主力军，提高大学生尤其是高职学生的人文素养，有助于美丽和谐社会的建设。这势必需要每个教师首先要不断提高自身的人文素养，积极探索适合当代高职学生特点的教育方式和教学方法，把弘扬人文精神、提升人文素养贯穿于我们的日常教育教学中，为社会培养高素质的专业技能型人才。
参考文献：
[1]王旭善.高职院校人文素质教育现状的分析与思考[N].光明日报，2006-11-06（002）.
[2]陈明霞.大学生人文素养的现状与对策思考[J].福建论坛（人文社会科学版），2013（8）：188.
[3]王石径，顾肃.大学生人文素养培育的思考与探索：香港科技大学全人教育的启示[J].湖北社会科学，2015（6）：179.
[4]袁锦贵，方志贤.职业院校人文素质类公共选修课教学改革刍议[J].中国农业教育，2007（5）：29-31.
[5]陈莉.职业人文素质教育对学生关键能力培养的影响[J].经济研究导刊，2012（20）：224-225.
[6]张广德.提高高职院校学生人文素质的途径[J].教育与职业，2012（7）.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 高职学生;人文素养;能力提升
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0234-02
人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，它是一个人综合素质的重要体现，是个人在社会生活中表现出的素质和能力。广泛的兴趣、健康的心理、高雅的情趣、丰富的感情、文明的举止，自信而豁达，懂得追求较高的生活和工作品位，精神世界丰富，这是一个有深厚人文素养的人的外在表现。随着时代的发展，人们对人文素养的关注也越来越高。现代社会不仅需要具有高水平的专业技术人才，更需要高素质的社会需求的人才，所谓的高素质，其中很重要的内容就包括较高的人文素养。因此，如何有效提升大学生的人文素养水平引起了越来越多学校的重视。
一、高职学生人文素养现状
（一）文化素养和学习习惯较差
高职院校中，学生的文化课成绩普遍较低，尤其是我院学生高考成绩大多集中在200～400分，甚至一些单招和注册入学的学生成绩还要再低一些，很多中学阶段应掌握的基础知识没学会，进入高职后学习专业理论知识时也就很吃力。课堂上学生听不懂、学不会、不想学;上课玩手机、睡觉，甚至迟到、逃课也是时有的事。
（二）心理承受能力较差
“00后”大学生在家可以说是衣来伸手饭来张口，父母基本能尽力满足他们的要求，能体会父母挣钱养家艰辛的人很少。具体表现为学生自我意识过强，我行我素，很少顾及他人感受，缺乏包容心，人际沟通能力和团队协作能力都有待提高，遇到不顺心的事就情绪大爆发，发脾气、离校或离家出走，甚至产生抑郁轻生心理。
（三）文明意识较差，缺乏自我约束能力
学生虽然知道哪些行为是不文明的，但在实际学习生活中却做不到。校园道路上、教室角落里、经常有随手丢弃的垃圾;餐厅餐桌上，不主动收餐盘的情况经常看到;公共场合吸烟的学生也不少。近几年我校开展文明教育系列主题活动，不文明现象大大减少，可是这都需要在不断的监督检查和压力中才见好转，一旦无人检查监督了，时间久了，不文明行为又会成反弹趋势，学生缺少自我约束能力，自觉意识较差。
（四）兴趣爱好缺乏，对社会冷漠
“兴趣是最好的老师”，可是很多高职学生兴趣爱好单一，虽然有爱好篮球、足球，爱好听音乐、唱歌的，但也有很多学生表示爱好睡觉、爱好玩游戏、爱好吃，或者干脆说没什么兴趣爱好等。学生沉迷于上网玩手机，主要用于打游戏、网络聊天或看影视剧，几乎不关注热点新闻，更少关心国家大事。正是对社会、对其他人和事的冷漠态度，导致当代大学生道德素质水平整体偏下，这严重影响了大学生的综合素质，对高职学生的发展和就业竞争极为不利。
二、高职学生人文素养的提升
（一）创建充满人文精神的校园文化
创建充满人文精神的校园文化，学生时刻都在这样的氛围中感受潜移默化的影响，做到以文化人，以文育人，既能掌握科学知识也能提升人文素养。
近年來，我校领导及各部门认识到校园文化对提升大学生综合素质的重要性，不断改善校舍条件、加强文化宣传、进一步规范和完善各项管理制度，成效显著。例如，重视网络自媒体建设，以适应当代青年人的接受能力;不断更新校园宣传栏内容以加大宣传力度，丰富宣传内容;结合专业校企融合，进行企业人文素养方面的文化植入宣传;在楼宇醒目位置进行文明礼仪宣传;在微信公众号上对志愿服务活动、文明大学生进行宣传报道，提高大学生服务社会、奉献社会的认识水平;举办校园文化艺术节，鼓励各类学生社团开展丰富多彩的活动，发展学生爱好，提升学生的人文素养。当然这方面我们还有很多不足之处：一是校园设施建设还不够配套完善，缺少自己的特色;二是精神文化方面，尤其是校风校训、文化宣传等还不够深入，尚未达到内化于心，外化于行的程度。
（二）重视课堂教学，在教学活动中培养学生的人文素养
课堂教学是学校教书育人的主阵地，生动的教学活动可以营造良好的人文精神氛围，促进学生心理活动充分而自由地发展，引导学生树立正确的“三观”，提升学生做人与做事的道德
素养。
1.改革课程结构，科学合理地设置人文类课程。高职学校由于修学年限的限制，往往重视专业课的学习，而忽视了语文、历史、音乐欣赏等体现人文知识的课程设置，而这些课程恰恰是对学生人文素养培养的重要渠道。适当增加现有人文类课程的设置比例，设置体现中国传统文化和美育类的课程，针对高职学生的特点，运用灵活的授课方式，进一步拓宽学生的视野，满足学生的兴趣和爱好，发挥学生的个性和特长，通过人文知识的熏陶，进一步培养学生的人文素养。
2.挖掘专业课程中的人文元素。以前很多专业课教师只重视专业技能的讲授，忽视了人文素养的渗透和培养。近几年，我校在信息化教学中非常注重专业课教师在专业技能传授的同时，设置与专业相关的人文知识情境和案例，挖掘专业课教学中的人文内涵和元素，发挥专业课中人文素养元素对学生潜移默化的教育作用，做到既教书又育人。2019年我校举办的思政教育融入专业教学比赛活动更加引起了专业教师对学生人文素养培养的重视。 （三）组织开展特色活动，在活动中贯穿人文教育
校团委、学生工作处等相关部门定期开展一些特色活动，如文化艺术节中的国学达人比赛、主持人大赛等活动，渗透了人文素养教育。“我们的节日”系列活动，注重将优秀传统文化与文明校园建设相结合、将优秀传统文化与专业建设相结合，推动文化传承创新，丰厚学生的传统文化底蕴。通过组织评先树优表彰工作，举办演讲、传唱、诵读经典等活动，鼓励大学生继承和发扬“五四”精神，深化中国梦、社会主义核心价值观教育。文明教育系列评比活动，让学生注重文明举止，做文明大学生。红色革命教育活动，让学生吃水不忘挖井人，感受到今天的幸福生活来之不易，向革命先辈学习，为今天的社会主义建设贡献青春。各种活动的开展既丰富了学生的课余生活，又在活动中增加了人文知识的学习。诸如此类的活动，都列入年度活动计划，不仅注重活动的内容形式，更注重活动的效果，不能为活动而搞活动，而是为了教育而活动，让学生在“做中学，做中进步”，进一步提升活动内涵，提升学生的人文素养。
（四）重视网络媒体传播，引导大学生提升人文素养
网络上的内容包罗万象，良莠不齐，很多学生上网大多是玩游戏、看视频、看网络小說、微信和QQ聊天等，可以说是手机不离手，甚至产生手机依赖症。针对这一普遍现象，在学生日常教育中辅导员就需开动脑筋，重视对学生的正确引导。通过召开主题班会，就学生热搜的一些视频进行交流探讨，帮助学生树立正确的审美观和价值观。系团总支曾组织了“青春不可负”微视频大赛，学生参与热情高涨，点击量破万;开展“记录美时美刻，发现美好生活”手机拍照图片展，引导学生热爱校园、热爱生活，发现生活中的美。部分学生喜欢看网络小说、看穿越剧、青春偶像剧等，不少学生看得非常痴迷，辅导员和任课教师结合里面的内容引出相关话题，了解学生喜欢的原因，对这些作品的艺术亮点进行点评，提高学生鉴赏和欣赏评价的水平。对网络上宣扬迷信、宣传暴力、传播色情的不健康内容指导学生有一定的鉴别力和抵抗力，信息化社会，高职学生必须提高“信息素养”，这也是一种必备能力。同时充分发挥校园网络平台的优势，用学生喜闻乐见的方式传播正能量，创造良好的网络人文教育环境，对大学生进行人文教育。
总之，当代大学生是社会经济建设的主力军，提高大学生尤其是高职学生的人文素养，有助于美丽和谐社会的建设。这势必需要每个教师首先要不断提高自身的人文素养，积极探索适合当代高职学生特点的教育方式和教学方法，把弘扬人文精神、提升人文素养贯穿于我们的日常教育教学中，为社会培养高素质的专业技能型人才。
参考文献：
[1]王旭善.高职院校人文素质教育现状的分析与思考[N].光明日报，2006-11-06（002）.
[2]陈明霞.大学生人文素养的现状与对策思考[J].福建论坛（人文社会科学版），2013（8）：188.
[3]王石径，顾肃.大学生人文素养培育的思考与探索：香港科技大学全人教育的启示[J].湖北社会科学，2015（6）：179.
[4]袁锦贵，方志贤.职业院校人文素质类公共选修课教学改革刍议[J].中国农业教育，2007（5）：29-31.
[5]陈莉.职业人文素质教育对学生关键能力培养的影响[J].经济研究导刊，2012（20）：224-225.
[6]张广德.提高高职院校学生人文素质的途径[J].教育与职业，2012（7）.
编辑 马燕萍