【摘 要】
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1950年代初是我国大陆全方位向苏联教育学习的时期。通过学习苏联教育,我国教育在管理模式、人才培养模式、教学制度、教学内容、教育理论与思想等方面都成了苏式的。改革开
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院现代教育研究与开发中心;
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学一般课题:人性的教育学意义及教育人性化的实践策略,课题批准号BAA130007
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1950年代初是我国大陆全方位向苏联教育学习的时期。通过学习苏联教育,我国教育在管理模式、人才培养模式、教学制度、教学内容、教育理论与思想等方面都成了苏式的。改革开放以来,尽管唯苏联教育理论是尊、以思想改造作为教育改革的前提等现象已不存在,但苏联教育模式的胎痕仍十分明显。这突出体现为大学以专业为单位的人才培养模式未发生根本改变,凯洛夫教育学的印迹仍很明显,教育发展的跃进式模式依旧,教育管理的高度集权现象仍很严重,教育仍是内政外交的手段,教育整体上仍重技轻文。时至今日,残留于我国教育现实中的苏联教育模式,仍应是我国教育改革的重点。
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