【摘 要】
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本研究根据阅读成分理论,以548名中国大学二年级学生为研究对象,调查了学生的词汇广度,并探讨了元认知知识、词汇广度和二语阅读水平之间的关系。结果表明,学生词汇广度接近3
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本研究根据阅读成分理论,以548名中国大学二年级学生为研究对象,调查了学生的词汇广度,并探讨了元认知知识、词汇广度和二语阅读水平之间的关系。结果表明,学生词汇广度接近3 000词水平,在5 000词和学术词汇水平均表现困难。词汇广度不仅对二语阅读发生显著影响,还可调节元认知知识对二语阅读的影响。当学生的词汇量低于3 000词时,除了翻译策略,元认知知识的各维度都不对二语阅读发生显著影响。当学生的词汇量达到3 000词的阈值时,元认知知识对二语阅读的影响明显增强。个体知识中的兴趣、自我效能和学习目标都对二语阅读发生显著影响。
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