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【摘要】如今，我国高等教育已经进入后扩招时代，招生速度有所放缓，这对我国高等教育界产生了深远影响。高职院校在高等教育中占据半壁江山，如何适应后扩招时代的变化，全力培养学生的综合能力，是高职院校在新时期必须面对的重要问题。本文尝试研究高职院校在后扩招年代培养学生综合能力的对策，意在起到抛砖引玉之用。
【关键词】高职院校 后扩招年代 学生综合能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0018-02
一、前言
自从1999年实施扩招政策以来，我国高等教育特别是高职教育取得了长足的发展。据教育部统计，截至2015年5月21日，全国高等学校共计2845所，其中普通高等学校有2553所，包括独立设置民办普通高校447所，独立学院275所，中外合作办学7所，成人高等学校有292所。这组数据说明我国高等教育呈现如火如荼发展之势。
如今，全面扩招已经基本接近尾声，“后扩招”时代顺势而来。毋庸置疑，高职院校在后扩招时代面临着严峻的挑战。由于生源争夺战的越发激烈，高职院校招生将处于不利处境中。另外，随着社会产业结构的优化升级，社会职业变换也不断加快，如何提升学生综合能力，使学生成为社会所需要的合格人才，是高职院校在后扩招时代必须慎重考虑的重要问题。
二、后扩招时代对高职院校提出的挑战
1999年实施扩招政策后，我国高等教育毛入学率达到了5%，2004年升至19%，由此进入高等教育大众化阶段。到了2010年，我国高等教育毛入学率达到了26.5%，在我国高等教育发展史上开创了奇迹。然而，我们不能忽视，虽然我国高等教育招生规模发展迅猛，但是招生增长速度开始放慢。
与此同时，从2008年后，我国高等院校招生统一考试报名人数开始出现明显下滑。
从以上数据可以发现，我国高等教育在持续扩招后，虽然不少高校仍旧存在扩招冲动，但整体而言，高校总报名人数开始减少，招生规模速度也开始放缓，我们将这段时期称为“后扩招时代”。
后扩招时代的来临，对我国高职院校提出了前所未有的严峻挑战。我们都知道高职院校旨在向社会输送适应生产、管理、服务一线工作的技能型劳动者。由于各院校开始陷入生源争夺战中，高职院校必须凸显办学优势，培养学生的综合能力，使学生、家长和社会都能切实感受到高职教育的价值，高职院校才能获得长远发展。然而从目前来看，高职院校在培养学生综合能力方面存在一系列问题，包括办学理念定位不清、实践教学严重不足、学生评价机制不完善等。要想在后扩招时代站稳脚跟，高职院校必须采取有效措施解决这一系列问题。
三、后扩招时代高等专科院校培养学生综合能力的对策
1.更新教育理念，加强市场调研
建构主义理论和人本主义理论明确指出学生是教育教学的主人，高职院校要想培养高素质的人才，首先要更新教育理念，正视学生的主体性，调动学生的学习兴趣。与普通本科院校的学生相比，高职院校学生的学习习惯差、学习自制力不足，这更需要教师要采取有效措施激发学生的学习兴趣。其次，高职院校还要加强市场调研，立足产业转型的要求和地方经济发展的情况，认真调查社会产业发展方向和社会对人才提出的要求，合理设置专业，开发特色专业群，还要加强各专业之间的交叉与整合，竭力培养复合型人才。
2.优化培养过程，加强实践能力培养
培养学生的综合能力是一项系统工程，首先，高职院校要帮助学生打牢“知识关”，为学生提供以学习领域为主的综合课程。具体而言，高职教师在教学时要将相应职业工作岗位和工作过程转换成学习情境，使学生置身于仿真情境中学习专业知识，这样可以拉近学生与未来就业岗位的距离，使学生尽快适应专业学习过程。
其次，教师安排的课程设计要以工作过程知识为主，尽量为学生营造真实的学习环境，并引导学生在该情境中完成一个具体任务，以任务为驱动习得相关知识。另外，高职院校还要推进理论课程与实践课程齐头并进，在时空上相互融合，引导学生在实践中应用理论知识，实现学以致用的境界。
3.加强校企合作，共同培養人才
目前，校企合作、工学结合已经得到教育界的高度重视，对高职院校而言，更是一条提升人才培养质量的重要之路。一些高职院校由于受到资金影响，难以自办实训基地。所以应该与社会企业加强合作，共同培养人才质量。高职院校可以与社会企业一起制定人才培养方案，安排学生走进企业参加顶岗实习，使学生以“准职业人”的身份参与企业生产，企业要安排指导教师帮助学生获得进步，之后，高职院校和企业一起评价学生的进步。这样可以避免学校单一评价的弊端，让企业以专业角度评价学生的综合能力，使学生及时获得反馈意见，可以让学生查缺补漏，正确定位自身，找到努力方向，从而获得不断进步。
四、结束语
后扩招时代对高职院校人才培养过程提出了新的要求。高职院校要放远眼光，立足市场和社会要求，重新制定课程计划，加强实践教学，全方位提升学生的综合能力，为学生的日后发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]麦可思研究院.“生源危机”实质是“质量危机”[J].麦可思研究，2010，（55）：5.
[2]苏光明，牛献忠.国际化与人力资源开发[M].北京：党建读物出版社，2009：27.
[3]杨建朝.后扩招背景与西部高等教育生态化发展论略[J].继续教育研究，2012，（4）：76.
【关键词】高职院校 后扩招年代 学生综合能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0018-02
一、前言
自从1999年实施扩招政策以来，我国高等教育特别是高职教育取得了长足的发展。据教育部统计，截至2015年5月21日，全国高等学校共计2845所，其中普通高等学校有2553所，包括独立设置民办普通高校447所，独立学院275所，中外合作办学7所，成人高等学校有292所。这组数据说明我国高等教育呈现如火如荼发展之势。
如今，全面扩招已经基本接近尾声，“后扩招”时代顺势而来。毋庸置疑，高职院校在后扩招时代面临着严峻的挑战。由于生源争夺战的越发激烈，高职院校招生将处于不利处境中。另外，随着社会产业结构的优化升级，社会职业变换也不断加快，如何提升学生综合能力，使学生成为社会所需要的合格人才，是高职院校在后扩招时代必须慎重考虑的重要问题。
二、后扩招时代对高职院校提出的挑战
1999年实施扩招政策后，我国高等教育毛入学率达到了5%，2004年升至19%，由此进入高等教育大众化阶段。到了2010年，我国高等教育毛入学率达到了26.5%，在我国高等教育发展史上开创了奇迹。然而，我们不能忽视，虽然我国高等教育招生规模发展迅猛，但是招生增长速度开始放慢。
与此同时，从2008年后，我国高等院校招生统一考试报名人数开始出现明显下滑。
从以上数据可以发现，我国高等教育在持续扩招后，虽然不少高校仍旧存在扩招冲动，但整体而言，高校总报名人数开始减少，招生规模速度也开始放缓，我们将这段时期称为“后扩招时代”。
后扩招时代的来临，对我国高职院校提出了前所未有的严峻挑战。我们都知道高职院校旨在向社会输送适应生产、管理、服务一线工作的技能型劳动者。由于各院校开始陷入生源争夺战中，高职院校必须凸显办学优势，培养学生的综合能力，使学生、家长和社会都能切实感受到高职教育的价值，高职院校才能获得长远发展。然而从目前来看，高职院校在培养学生综合能力方面存在一系列问题，包括办学理念定位不清、实践教学严重不足、学生评价机制不完善等。要想在后扩招时代站稳脚跟，高职院校必须采取有效措施解决这一系列问题。
三、后扩招时代高等专科院校培养学生综合能力的对策
1.更新教育理念，加强市场调研
建构主义理论和人本主义理论明确指出学生是教育教学的主人，高职院校要想培养高素质的人才，首先要更新教育理念，正视学生的主体性，调动学生的学习兴趣。与普通本科院校的学生相比，高职院校学生的学习习惯差、学习自制力不足，这更需要教师要采取有效措施激发学生的学习兴趣。其次，高职院校还要加强市场调研，立足产业转型的要求和地方经济发展的情况，认真调查社会产业发展方向和社会对人才提出的要求，合理设置专业，开发特色专业群，还要加强各专业之间的交叉与整合，竭力培养复合型人才。
2.优化培养过程，加强实践能力培养
培养学生的综合能力是一项系统工程，首先，高职院校要帮助学生打牢“知识关”，为学生提供以学习领域为主的综合课程。具体而言，高职教师在教学时要将相应职业工作岗位和工作过程转换成学习情境，使学生置身于仿真情境中学习专业知识，这样可以拉近学生与未来就业岗位的距离，使学生尽快适应专业学习过程。
其次，教师安排的课程设计要以工作过程知识为主，尽量为学生营造真实的学习环境，并引导学生在该情境中完成一个具体任务，以任务为驱动习得相关知识。另外，高职院校还要推进理论课程与实践课程齐头并进，在时空上相互融合，引导学生在实践中应用理论知识，实现学以致用的境界。
3.加强校企合作，共同培養人才
目前，校企合作、工学结合已经得到教育界的高度重视，对高职院校而言，更是一条提升人才培养质量的重要之路。一些高职院校由于受到资金影响，难以自办实训基地。所以应该与社会企业加强合作，共同培养人才质量。高职院校可以与社会企业一起制定人才培养方案，安排学生走进企业参加顶岗实习，使学生以“准职业人”的身份参与企业生产，企业要安排指导教师帮助学生获得进步，之后，高职院校和企业一起评价学生的进步。这样可以避免学校单一评价的弊端，让企业以专业角度评价学生的综合能力，使学生及时获得反馈意见，可以让学生查缺补漏，正确定位自身，找到努力方向，从而获得不断进步。
四、结束语
后扩招时代对高职院校人才培养过程提出了新的要求。高职院校要放远眼光，立足市场和社会要求，重新制定课程计划，加强实践教学，全方位提升学生的综合能力，为学生的日后发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]麦可思研究院.“生源危机”实质是“质量危机”[J].麦可思研究，2010，（55）：5.
[2]苏光明，牛献忠.国际化与人力资源开发[M].北京：党建读物出版社，2009：27.
[3]杨建朝.后扩招背景与西部高等教育生态化发展论略[J].继续教育研究，2012，（4）：76.