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体育课堂教学是学校教育的一个组成部分，它承担着改善学生身心健康发展和发展阳光体育运动的双重任务，但所有从事教育工作的人都知道各科文化课教学都或多或少存的在着学生厌学的在问题，体育课也不例外。如何激发学生的学习兴趣，让学生在体育课上鲜活起来，充分享受体育运动带来的快乐，是我们一线体育教师值得积极思考和深入研究的课题。
一、注重教师的个人形象与业务素质的提高
教师的个人形象包括外在形象和内在形象，教师外在形象是指教师体格及着装打扮等，内在形象是指教师的语言、处理问题的能力等。体育教师强健的体魄、得体的衣着打扮等良好的外在形象在体育课的开始就给学生形成良好的第一印象而使学生对体育运动产生了心理上的渴求，体育教师幽默的语言、灵活多变的处理问题的能力等内在形象决定体育教师能够时刻掌握着课堂教学的秩序、运用不同的教学方法让不同的学生都能体验到运动的乐趣进而保证了良好的教学效果反之就会影响教学工作的顺利进行。教师的业务素质是教师对所教学科专业知识的掌握和运用情况，根据信息差的原理教师掌握和运用的专业知识越多也就与学生的信息差距越大，学生对这一学科研究兴趣就越浓继而产生的心理需求也就越强大，参加体育运动的动力也就越足。因此体育教师在平时工作中要时刻注意自己的个人形象和注重自身业务素质的提高，要不断的学习新的知识、技能，并对工作及时的加以总结和改进给学生以积极的影响来激发学生的学习兴趣
二、融洽的师生关系
在传统的体育教学中教师往往采用"强迫性"的态度来教育学生，对学生在体育课上所犯的错给予严厉的批评并要求学生按照教师的方法及时改正，这样虽然体育上的井然有序，但是却抑制了学生的学习热情和运动兴趣。在平时的教学实践中我们观察到有这样一种现象：同样的批评，有的学生能接受而有的学生不能接受。这里不仅仅是学生的原因，更重要的是师生关系的原因，师生关系融洽，学生就很容易接受教师的批评和建议，即使这些批评和建议不够恰当或有些过头，他们也能理解教师的良苦用心，感受到教师对他们的爱护很关心。相反学生就会产生逆反心理，对教师的批评和建议看作对自己的刁难、是有意在"整"自己，或者表面接受而心理不服；或者表情冷漠不理不睬；或直接拒不接受当面顶撞等等这就要求我们体育教师在日常工作中不仅对学生要有爱心明白"没有爱就没有教育"的深刻内涵，而且教师要尊重和理解学生。此外教师要了解和理解学生，"知之深"才能"爱之切"和学生能成为朋友，能经常交流感情形成良好的融洽的师生关系进而激发学生上体育课的热情和兴趣。
三、调节课堂气氛，把握课堂节奏
课堂气氛的好坏直接影响着学生的情绪和课堂教学效果，在体育课上只有让学生保持一定程度的兴奋、保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。这就要根据学校、学生的实际情况以及学生的心理需求等进行备课，使教材安排、教法手段、语言教学等都能做到新鲜活泼。在教学过程中给学生以较为"宽松"的学习环境，对学生的学习给予理解、支持、鼓励学生充分发挥其潜力进行创造性的学习充分体现学生的主体作用和教师的主导作用进而激发学生的学习热情和学习兴趣
四、改革教学内容，更新教学方法
在教学内容上要简化教学内容的技术结构和规则裁判，降低技术难度，丰富活动形式。对于一些简单易学的教学内容可以采取比赛的方式。例如篮球、足球等球类项目练习可采用三人或五人制教学比赛让学生在愉悦身心的氛围中去学习和锻炼。对于一些枯燥乏味，技术难度过大的教材，例如田径、体操类教材可以采用适当降低教材技术规格、采用不同的练习轨迹和练习辅助物或人为的加入一些与教材有关的游戏和比赛等提高学生的练习热情、激发体育兴趣。在教学方法上要改变以前以教师强制灌输、学生机械再现学习的教学方法。教师要更新观念，认真钻研教材，要与时俱进，增强时代性，趣味性，培养学生积极的情感体验，激发学生的强烈求知欲，寓教于乐，发挥学生主体作用，创设愉悦的教学氛围和练习方法，培养学生积极情感，激发学生的参与意识，让全体学生在体育课中都能体验到体育运动的乐趣使学生身心得到发展。同时主张教是为学的指导思想，坚持一部分符合实际教学需求的教学方法为主而兼顾其他方式做到不断总结、不断学习以提高业务水平，充分发挥学生的能动性和创造性放心大胆地放手让学生参与到教学活动中去，才能使体育课堂呈现生机勃勃的景象，充分调动学生的学习兴趣。
五、运用科学合理的教学评价
新时期的体育教学效果评价体系应以学生的发展为主，不仅要关心学生的运动成绩更要注重发现和发展学生各方面的潜能，对学生的运动练习过程要及时地作出即时评价，在课堂教学过程中教师要针对学生的课堂表现、对技术技能的掌握情况等等及时作出相应指导和语言激励，让学生明白在学习过程中动作"好""好"在什么地方，值得其他同学学习的地方在哪里，"不好""不好"在什么地方，该怎样改进等等，正确对待学生的个体差异，对不同体质和运动能力的学生提出不同的练习要求，了解学生的需求，帮助学生认清自我建立自信，让学生在练习中对自己有个全面认识，在各自要求下完成练习，体验运动的乐趣从而更有效的激发学生的运动参与兴趣。同时教师在作出课堂评价时应注意语言的激励性和艺术性，让教学评价成为促进健康发展的教学艺术，使体育课堂教学焕发出迷人的光彩。
一、注重教师的个人形象与业务素质的提高
教师的个人形象包括外在形象和内在形象，教师外在形象是指教师体格及着装打扮等，内在形象是指教师的语言、处理问题的能力等。体育教师强健的体魄、得体的衣着打扮等良好的外在形象在体育课的开始就给学生形成良好的第一印象而使学生对体育运动产生了心理上的渴求，体育教师幽默的语言、灵活多变的处理问题的能力等内在形象决定体育教师能够时刻掌握着课堂教学的秩序、运用不同的教学方法让不同的学生都能体验到运动的乐趣进而保证了良好的教学效果反之就会影响教学工作的顺利进行。教师的业务素质是教师对所教学科专业知识的掌握和运用情况，根据信息差的原理教师掌握和运用的专业知识越多也就与学生的信息差距越大，学生对这一学科研究兴趣就越浓继而产生的心理需求也就越强大，参加体育运动的动力也就越足。因此体育教师在平时工作中要时刻注意自己的个人形象和注重自身业务素质的提高，要不断的学习新的知识、技能，并对工作及时的加以总结和改进给学生以积极的影响来激发学生的学习兴趣
二、融洽的师生关系
在传统的体育教学中教师往往采用"强迫性"的态度来教育学生，对学生在体育课上所犯的错给予严厉的批评并要求学生按照教师的方法及时改正，这样虽然体育上的井然有序，但是却抑制了学生的学习热情和运动兴趣。在平时的教学实践中我们观察到有这样一种现象：同样的批评，有的学生能接受而有的学生不能接受。这里不仅仅是学生的原因，更重要的是师生关系的原因，师生关系融洽，学生就很容易接受教师的批评和建议，即使这些批评和建议不够恰当或有些过头，他们也能理解教师的良苦用心，感受到教师对他们的爱护很关心。相反学生就会产生逆反心理，对教师的批评和建议看作对自己的刁难、是有意在"整"自己，或者表面接受而心理不服；或者表情冷漠不理不睬；或直接拒不接受当面顶撞等等这就要求我们体育教师在日常工作中不仅对学生要有爱心明白"没有爱就没有教育"的深刻内涵，而且教师要尊重和理解学生。此外教师要了解和理解学生，"知之深"才能"爱之切"和学生能成为朋友，能经常交流感情形成良好的融洽的师生关系进而激发学生上体育课的热情和兴趣。
三、调节课堂气氛，把握课堂节奏
课堂气氛的好坏直接影响着学生的情绪和课堂教学效果，在体育课上只有让学生保持一定程度的兴奋、保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。这就要根据学校、学生的实际情况以及学生的心理需求等进行备课，使教材安排、教法手段、语言教学等都能做到新鲜活泼。在教学过程中给学生以较为"宽松"的学习环境，对学生的学习给予理解、支持、鼓励学生充分发挥其潜力进行创造性的学习充分体现学生的主体作用和教师的主导作用进而激发学生的学习热情和学习兴趣
四、改革教学内容，更新教学方法
在教学内容上要简化教学内容的技术结构和规则裁判，降低技术难度，丰富活动形式。对于一些简单易学的教学内容可以采取比赛的方式。例如篮球、足球等球类项目练习可采用三人或五人制教学比赛让学生在愉悦身心的氛围中去学习和锻炼。对于一些枯燥乏味，技术难度过大的教材，例如田径、体操类教材可以采用适当降低教材技术规格、采用不同的练习轨迹和练习辅助物或人为的加入一些与教材有关的游戏和比赛等提高学生的练习热情、激发体育兴趣。在教学方法上要改变以前以教师强制灌输、学生机械再现学习的教学方法。教师要更新观念，认真钻研教材，要与时俱进，增强时代性，趣味性，培养学生积极的情感体验，激发学生的强烈求知欲，寓教于乐，发挥学生主体作用，创设愉悦的教学氛围和练习方法，培养学生积极情感，激发学生的参与意识，让全体学生在体育课中都能体验到体育运动的乐趣使学生身心得到发展。同时主张教是为学的指导思想，坚持一部分符合实际教学需求的教学方法为主而兼顾其他方式做到不断总结、不断学习以提高业务水平，充分发挥学生的能动性和创造性放心大胆地放手让学生参与到教学活动中去，才能使体育课堂呈现生机勃勃的景象，充分调动学生的学习兴趣。
五、运用科学合理的教学评价
新时期的体育教学效果评价体系应以学生的发展为主，不仅要关心学生的运动成绩更要注重发现和发展学生各方面的潜能，对学生的运动练习过程要及时地作出即时评价，在课堂教学过程中教师要针对学生的课堂表现、对技术技能的掌握情况等等及时作出相应指导和语言激励，让学生明白在学习过程中动作"好""好"在什么地方，值得其他同学学习的地方在哪里，"不好""不好"在什么地方，该怎样改进等等，正确对待学生的个体差异，对不同体质和运动能力的学生提出不同的练习要求，了解学生的需求，帮助学生认清自我建立自信，让学生在练习中对自己有个全面认识，在各自要求下完成练习，体验运动的乐趣从而更有效的激发学生的运动参与兴趣。同时教师在作出课堂评价时应注意语言的激励性和艺术性，让教学评价成为促进健康发展的教学艺术，使体育课堂教学焕发出迷人的光彩。