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在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称衔褂）中，设置了数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习领域的学习目标，设置课题学习领域是为了发展学生“解决问题”的能力．所谓“解决问题”，是指运用数学的思想、观点、方法和知识解决没有现成解题程序的问题．
数学课题学习教学的困惑与对策——以人教版课标教材八年级上册“14.4选择方案”为例
【摘 要】
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在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称衔褂）中，设置了数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习领域的学习目标，设置课题学习领域是为了发展学生“解决问题”的能
【机 构】
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浙江省仙居县教育局教研室
【出 处】
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中国数学教育：初中版
【发表日期】
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2009年10期
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