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摘 要:本文从我国高等职业院校培养学生的现状出发,分析了在我国高等职业院校应该培养学生职业生涯规划的重要性,并从多方面分析了我国高等职业院校应该如何指导学生培养其自身的职业生涯规划建立,从而完成高等职业院校培养目标。
关键词:高等职业院校职业生涯规划培养确定
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(a)-0231-01
自从1999年我国高等职业院校试办以来,高等职业院校的发展成了社会公众关注的重要方面,也成了我国教育发展的重要方面。高等职业教育通过10多年的发展、改革和积累,我国高等职业院校已经初步有了自身的办学特色、办学目标和专业特点,在对高等职业院校学生学习、生活管理上,我国高等职业院校也初步显现出来了具有自身特色的培养模式,而高等职业院校学生职业生涯规划的培养,就是我国高等职业院校学生管理的重要发展方面。
我国高等职业教育和普通高等教育是有区别的,但是也是有联系的,首先二者生源都是来自于普通高中或中职,是为高中和中职后培养专门的人才。但是高等职业教育比起普通高等教育更注重培养学生能力的专业性、职业性和实用性,比起普通高等教育来,高等职业教育的培养层次更专一。然而近年来,随着我国扩招后,大学生就业问题日趋严重,如何培养出适合市场需要的,有一定专业能力和职业素质的人才也就成为了高等职业院校更应该认真思考的问题了。
我国高等职业院校学生职业生涯规划,是我国高等职业院校学生培养的一个重要方面,首先分析一下,我国高等职业院校学生为什么要进行职业生涯规划,原因有以下几个方面:
其一、我国高等职业院校学生培养目标决定了高等职业院校职业生涯规划的确定。什么是学生职业生涯规划,就是每个学生根据自身的目标,确定自身发展的近期和远景规划。每个学生个人特点不同,个人目标不同,其职业生涯规划也应该是不同的,这是具有独特性的。在我国高等职业院校中,其培养目标就是要培养学生的职业性和专业性,因此学生职业生涯规划的确定是必须的。其二、我国高等职業院校学生职业生涯规划培养是社会经济发展的必然要求,随着我国改革开放的进一步深入和高等教育扩招的加剧,学生毕业的就业问题也成了社会关注的重要方面。学生的就业率和就业质量是我国高等职业学校培养学生是否合格的重要指标之一。学生只有很好的确定自己的职业生涯规划,才能适应社会,有助于自身的发展。其三、我国高等职业院校学生进行职业生涯规划有助于自身提高自信,更好的完成自身的学业。高等职业院校学生从文化基础上和学历文凭上是不如普通高等学校的学生的,从这一点来说,他们的门槛较低,层次较低,因此我国高等职业院校应该积极培养学生的积极性,帮助学生正确的了解自己,明白自己需要什么尤为重要,因此职业生涯规划的培养是很重要的。
那么,既然在我国高等职业院校对学生的职业生涯规划培养具有重要意义,因此我国高等职业院校应该怎样对学生进行职业生涯规划培养呢？下面从以下几个方面来分析:
首先,自学生进学校后,突然就面临了转变,有些学生在进大学之前憧憬着理想生活,突然发现完全和自己想象中的不一样,在高中的时候,老师是填鸭式教学,而进入大学后老师却是自由式教学,除了在课堂上能看到教师以外,甚少在课间看到教师。另外大学各种社团、学生活动也林立,不乏很多能人,学生也会面临不同以往的竞争,心理的落差也会造就学生心境的改变。因此针对学生自身的特点,培养学生确定职业生涯规划是很有意义的。学生职业生涯的规划培养是要有阶段性的,俗话说:“志不立,天下无可成之事。”要培养学生确定职业生涯规划,就要先培养学生确定自身的人生目标,立志是人生的起跑点,学生只有确定了自身的人生目标后,才能去规划自身的发展,从而更好的确定自身的职业生涯规划。
各高等职业院校应该主动创造条件,大力推进改革,从制度上扶持学生、培养学生职业规划的实现。学生一般进入学校后,对其自身所学习的专业都是懵懂的,甚至不知道自身为什么要读书,在专业的选择上,学校就应该规范学生研究本人究竟适合从事哪些职业或工作,优化专业课程体系,完善学生培养计划。我国高等职业院校学生一般是学习三个年级,在一年级的时候,学校就要让学生明确自己学习的目的和职业性,选择好适合自己的专业,不要到了二年级、三年级才知道自己不适合学习这个专业,从而转专业。
其次,在学生订立了人生发展目标后,学校就要指导学生对自身所订目标进行分解完成,职业生涯规划一般分为短期规划、中期规划和长期规划,学校要让学生明确自身目标的重要性,指导学生完成自己的目标。现在很多学生普遍都是眼高手低,想得多,做的少,甚少明确自身需要什么,往往自身的目标也就想想而已,不会自己完成,因此学校指导学生完成自身所定目标也是高等职业院校培养学生进行职业生涯规划的重要方面。
学校应该多途径的开展选修课,满足学校和学生之间在在学习资源上的供需矛盾,扩展学生的学习的积极性和兴趣,学生在学习内容的选择性上应该加强,让学生学会自己去学,按兴趣学习,这样才有助于学生自身确定职业规划。
再次,我国高等职业院校要培养学生职业生涯规划确定,还应该从多途径、走新形势,全方位的进行思考,可以在高等职业院校学生学习管理中建立导师制度,除了在专业学习上更好的指导学生外,在学生的人生观、世界观等建立上更应该很好的指导学生。在我国高等职业院校中建立导师制度是有利于学生的职业生涯规划建立的,导师制度可以使学生以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略,也可是使学生准确评价个人特点和强项,评估个人的目标和现状的差距,准确定位职业方向;导师制度还可以使学生重新认识自身的价值并使其增值,发现新的职业机遇,增强职业竞争力,充分了解就业市场,科学合理地选择行业和职业,努力提升个人实力,获得长期职业发展优势。这样,是有利于培养高等职业院校学生职业生涯规划确定的。
最后,我国高等职业院校学生职业生涯规划培养还要结合学生和学校的实际情况,学生的职业素质、专业能力、文化水平都不尽相同我国高等职业院校在指导学生进行职业生涯规划的时候要从学生的实际情况出发,每个学生的职业生涯规划都有其自身的特色,不要千篇一律,也不要人云亦云,更重要的是学生的自觉性很差,除了要培养他们确定自身的职业生涯规划外,还要督促他们按自身的职业规划来完成自己的学业,建立自身的职业发展计划。
我国高等职业院校学生职业生涯规划培养是一个新的问题,是需要各高等职业院校认真思考的问题,作为高等职业院校学生的管理工作人员,时刻关注学生的学习和生活情况,关注学生的发展情况,关注学生职业生涯规划情况,是我国高等职业院校发展的重中之重,是不可忽视的。
关键词:高等职业院校职业生涯规划培养确定
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(a)-0231-01
自从1999年我国高等职业院校试办以来,高等职业院校的发展成了社会公众关注的重要方面,也成了我国教育发展的重要方面。高等职业教育通过10多年的发展、改革和积累,我国高等职业院校已经初步有了自身的办学特色、办学目标和专业特点,在对高等职业院校学生学习、生活管理上,我国高等职业院校也初步显现出来了具有自身特色的培养模式,而高等职业院校学生职业生涯规划的培养,就是我国高等职业院校学生管理的重要发展方面。
我国高等职业教育和普通高等教育是有区别的,但是也是有联系的,首先二者生源都是来自于普通高中或中职,是为高中和中职后培养专门的人才。但是高等职业教育比起普通高等教育更注重培养学生能力的专业性、职业性和实用性,比起普通高等教育来,高等职业教育的培养层次更专一。然而近年来,随着我国扩招后,大学生就业问题日趋严重,如何培养出适合市场需要的,有一定专业能力和职业素质的人才也就成为了高等职业院校更应该认真思考的问题了。
我国高等职业院校学生职业生涯规划,是我国高等职业院校学生培养的一个重要方面,首先分析一下,我国高等职业院校学生为什么要进行职业生涯规划,原因有以下几个方面:
其一、我国高等职业院校学生培养目标决定了高等职业院校职业生涯规划的确定。什么是学生职业生涯规划,就是每个学生根据自身的目标,确定自身发展的近期和远景规划。每个学生个人特点不同,个人目标不同,其职业生涯规划也应该是不同的,这是具有独特性的。在我国高等职业院校中,其培养目标就是要培养学生的职业性和专业性,因此学生职业生涯规划的确定是必须的。其二、我国高等职業院校学生职业生涯规划培养是社会经济发展的必然要求,随着我国改革开放的进一步深入和高等教育扩招的加剧,学生毕业的就业问题也成了社会关注的重要方面。学生的就业率和就业质量是我国高等职业学校培养学生是否合格的重要指标之一。学生只有很好的确定自己的职业生涯规划,才能适应社会,有助于自身的发展。其三、我国高等职业院校学生进行职业生涯规划有助于自身提高自信,更好的完成自身的学业。高等职业院校学生从文化基础上和学历文凭上是不如普通高等学校的学生的,从这一点来说,他们的门槛较低,层次较低,因此我国高等职业院校应该积极培养学生的积极性,帮助学生正确的了解自己,明白自己需要什么尤为重要,因此职业生涯规划的培养是很重要的。
那么,既然在我国高等职业院校对学生的职业生涯规划培养具有重要意义,因此我国高等职业院校应该怎样对学生进行职业生涯规划培养呢？下面从以下几个方面来分析:
首先,自学生进学校后,突然就面临了转变,有些学生在进大学之前憧憬着理想生活,突然发现完全和自己想象中的不一样,在高中的时候,老师是填鸭式教学,而进入大学后老师却是自由式教学,除了在课堂上能看到教师以外,甚少在课间看到教师。另外大学各种社团、学生活动也林立,不乏很多能人,学生也会面临不同以往的竞争,心理的落差也会造就学生心境的改变。因此针对学生自身的特点,培养学生确定职业生涯规划是很有意义的。学生职业生涯的规划培养是要有阶段性的,俗话说:“志不立,天下无可成之事。”要培养学生确定职业生涯规划,就要先培养学生确定自身的人生目标,立志是人生的起跑点,学生只有确定了自身的人生目标后,才能去规划自身的发展,从而更好的确定自身的职业生涯规划。
各高等职业院校应该主动创造条件,大力推进改革,从制度上扶持学生、培养学生职业规划的实现。学生一般进入学校后,对其自身所学习的专业都是懵懂的,甚至不知道自身为什么要读书,在专业的选择上,学校就应该规范学生研究本人究竟适合从事哪些职业或工作,优化专业课程体系,完善学生培养计划。我国高等职业院校学生一般是学习三个年级,在一年级的时候,学校就要让学生明确自己学习的目的和职业性,选择好适合自己的专业,不要到了二年级、三年级才知道自己不适合学习这个专业,从而转专业。
其次,在学生订立了人生发展目标后,学校就要指导学生对自身所订目标进行分解完成,职业生涯规划一般分为短期规划、中期规划和长期规划,学校要让学生明确自身目标的重要性,指导学生完成自己的目标。现在很多学生普遍都是眼高手低,想得多,做的少,甚少明确自身需要什么,往往自身的目标也就想想而已,不会自己完成,因此学校指导学生完成自身所定目标也是高等职业院校培养学生进行职业生涯规划的重要方面。
学校应该多途径的开展选修课,满足学校和学生之间在在学习资源上的供需矛盾,扩展学生的学习的积极性和兴趣,学生在学习内容的选择性上应该加强,让学生学会自己去学,按兴趣学习,这样才有助于学生自身确定职业规划。
再次,我国高等职业院校要培养学生职业生涯规划确定,还应该从多途径、走新形势,全方位的进行思考,可以在高等职业院校学生学习管理中建立导师制度,除了在专业学习上更好的指导学生外,在学生的人生观、世界观等建立上更应该很好的指导学生。在我国高等职业院校中建立导师制度是有利于学生的职业生涯规划建立的,导师制度可以使学生以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略,也可是使学生准确评价个人特点和强项,评估个人的目标和现状的差距,准确定位职业方向;导师制度还可以使学生重新认识自身的价值并使其增值,发现新的职业机遇,增强职业竞争力,充分了解就业市场,科学合理地选择行业和职业,努力提升个人实力,获得长期职业发展优势。这样,是有利于培养高等职业院校学生职业生涯规划确定的。
最后,我国高等职业院校学生职业生涯规划培养还要结合学生和学校的实际情况,学生的职业素质、专业能力、文化水平都不尽相同我国高等职业院校在指导学生进行职业生涯规划的时候要从学生的实际情况出发,每个学生的职业生涯规划都有其自身的特色,不要千篇一律,也不要人云亦云,更重要的是学生的自觉性很差,除了要培养他们确定自身的职业生涯规划外,还要督促他们按自身的职业规划来完成自己的学业,建立自身的职业发展计划。
我国高等职业院校学生职业生涯规划培养是一个新的问题,是需要各高等职业院校认真思考的问题,作为高等职业院校学生的管理工作人员,时刻关注学生的学习和生活情况,关注学生的发展情况,关注学生职业生涯规划情况,是我国高等职业院校发展的重中之重,是不可忽视的。