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摘 要：九年义务教育是国家对学生的最低要求，初中是九年义务教育中最重要的一个时期，在这个阶段初中生学习生物的主要目的就是培养动手能力和实践能力，让学生在脑海中建立一个生物体系。生物学是一门实验性比较高的学科，所以实验教学在初中课堂上很重要，并且理论教学是需要实验来证实的，实验教学让理论教学变得更加有效。进行实验，能提高学生动手能力。
关键词：实验教学的重要性；实验教学存在的问题；实验教学的建议
小学时学生学习的是语数外三门主科，对生物并没什么了解，所以，即使是初中生对生物也还是比较陌生的。因此，初中学生在学习生物时会比较困难，他们缺少经验、实验的能力。而实验作为学习生物的一个重要手段，让学生学会实验是必不可少的。
一、重要性
1.激发学习兴趣
理论知识在初中课本中占的比重较大，一般来说，理论知识都是比较抽象的，但逻辑性又比较低，所以，在学习时比较困难。学生的学习感觉一向很强，因此，他们很容易觉得学生物很难，这样很容易让学生失去学习兴趣，会给教师的教学增加难度。但是，如果教师可以在学习生物时进行生物实验，让学生进行实际操作，这样就很容易让学生理解他们接下来要学的知识，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习动机。所以，教师在教学时要多利用实验来增加课堂的趣味性，让学生积极参与，让他们发挥主观能动性，不让他们进行被动地学习，激发学生内心深处对学习的渴望。让学生在不断的实验中不断地收获知识，不断进行实际操作的练习。因此，在教学中教师要学会引导学生，让学生积极参与到实验中去，对学生进行不断的训练。
2.培养动手能力
众所周知，实践是学习生物的必要过程，在这个过程中，学生要掌握抽象的思维方式，学会实践操作的步骤。学习生物的最终目的就是让学生真正理解生物这一门学科它的本质，好让学生能学以致用，光理论教学是不能做到这一点的，所以我们要理论与实验教学相结合，强调在学习中锻练学生意志，对他们的动手能力进行培养，从而提高学生的自学能力。在教学时教师应让学生对生物学的概念有一些了解，让实验带给学生真正的知识理论，然后让学生学以致用。
二、当前初中生物教学过程中存在的问题
1.重视理论教学，缺乏实验教学意识
为了“应试教育”，在教学中教师大多采用“灌输式”的教学方法，这种情况下，教师把知识理论化，目的只为应付考试。在教师家长和学生看来，学长就是为了“高考”、“中考”，学习只为好成绩，将来能够考名牌大学，出人头地。这种想法在大多数人心中已经根深蒂固了，所以在教学时，教师只注重理论教学，从不把实践放在心上，教师总想着中考时又不要学生真正的去进行实验，只需要一些基础理论就行了。这样就让大多数教师和学生都集体忽视了实验的重要性。大家都没意识到自己这样的想法其实是不对的，这样把学习名利化，是不能够收获好的教学成果的。在一些学校里，尽管学校要求了教师在上课时要进行实验，教师也充耳不闻，抱着无所谓的心态草草应付；还有一些教师为了不让器材损坏，根本不让学生进行操作，只在讲台上进行一次演示，让学生仔细看着。请问这样的实验有什么意义？不让学生亲自动手实验，根本就没效果，无法锻炼实践动手能力，不可能激发学生的学习兴趣。
2.安排不合理，趣味性不够
实验，需要探究，只有在探究中去才能发现未知的事物。然而，目前的初中生物实验教学中却只一再强调实验的验证性，淡化了实验的探究性。教师在教学中注重的是验证课本上的定理，这样的实验不过是走个流程，没有实际意义，无法激发学生的求知欲。在进行验证实验时，学生不要进行探索了，并且有时教师直接动手给学生演示了实验，学生连参与的机会都没有，这样的过程毫无意义，根本没能够让学生进行真正的实验，这样无论是教师还是学生都觉得索然无味。
三、改善初中生物实验教学的建议
1.改变教学观念，提高对实验教学的认识
为了改变文章上面所提到的一些问题，改善教学质量，教师就必须重视实验教学，了解实验教学的重要性，因为实验教学对于提高学习效率有很大作用，所以需要有效实施实验教学。教师要彻底改变对教学的看法，明白教学意义，知道教学不是为了应付考试，教学的真正目的是教会学生知识，然后，教他们将所学知识运用到他们的日常实际生活中去。教师不能认为实验是生物教学的附属品，教师应该想到实验是教学的一部分，两者是相辅相成的。
2.增加探究实验，增添实验的趣味性
为了改善探究实验少的情况，教师应该立即调整实验教学的计划，把验证性和演示性的实验进行浓缩，加大探究性实验在整个实验教学中的比重。在安排实验时，多给学生安排探究性类型的实验，让学生在实验中自己探索。然后，教师在一旁进行指点，给予学生小小的帮助，但是教师千万不可以直接就帮学生完成实验了，教师只要在旁边提点一下就可以了，或者给学生提供实验流程的线索，从而正确引导学生。
四、结语
从总体来看，实验教学有诸多益处，所以，在教学中教师必须坚持采用实验教学，增加学生积极性，提高教学质量。
参考文献：
[1]翟 如侠.浅谈初中生物课的实验教学[J].读与写：教育教学刊，2011（10）.
[2]周斌.初中生物教学多媒体应用现状分析[J].三明高等专科学校学报，2003（6）：19.
关键词：实验教学的重要性；实验教学存在的问题；实验教学的建议
小学时学生学习的是语数外三门主科，对生物并没什么了解，所以，即使是初中生对生物也还是比较陌生的。因此，初中学生在学习生物时会比较困难，他们缺少经验、实验的能力。而实验作为学习生物的一个重要手段，让学生学会实验是必不可少的。
一、重要性
1.激发学习兴趣
理论知识在初中课本中占的比重较大，一般来说，理论知识都是比较抽象的，但逻辑性又比较低，所以，在学习时比较困难。学生的学习感觉一向很强，因此，他们很容易觉得学生物很难，这样很容易让学生失去学习兴趣，会给教师的教学增加难度。但是，如果教师可以在学习生物时进行生物实验，让学生进行实际操作，这样就很容易让学生理解他们接下来要学的知识，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习动机。所以，教师在教学时要多利用实验来增加课堂的趣味性，让学生积极参与，让他们发挥主观能动性，不让他们进行被动地学习，激发学生内心深处对学习的渴望。让学生在不断的实验中不断地收获知识，不断进行实际操作的练习。因此，在教学中教师要学会引导学生，让学生积极参与到实验中去，对学生进行不断的训练。
2.培养动手能力
众所周知，实践是学习生物的必要过程，在这个过程中，学生要掌握抽象的思维方式，学会实践操作的步骤。学习生物的最终目的就是让学生真正理解生物这一门学科它的本质，好让学生能学以致用，光理论教学是不能做到这一点的，所以我们要理论与实验教学相结合，强调在学习中锻练学生意志，对他们的动手能力进行培养，从而提高学生的自学能力。在教学时教师应让学生对生物学的概念有一些了解，让实验带给学生真正的知识理论，然后让学生学以致用。
二、当前初中生物教学过程中存在的问题
1.重视理论教学，缺乏实验教学意识
为了“应试教育”，在教学中教师大多采用“灌输式”的教学方法，这种情况下，教师把知识理论化，目的只为应付考试。在教师家长和学生看来，学长就是为了“高考”、“中考”，学习只为好成绩，将来能够考名牌大学，出人头地。这种想法在大多数人心中已经根深蒂固了，所以在教学时，教师只注重理论教学，从不把实践放在心上，教师总想着中考时又不要学生真正的去进行实验，只需要一些基础理论就行了。这样就让大多数教师和学生都集体忽视了实验的重要性。大家都没意识到自己这样的想法其实是不对的，这样把学习名利化，是不能够收获好的教学成果的。在一些学校里，尽管学校要求了教师在上课时要进行实验，教师也充耳不闻，抱着无所谓的心态草草应付；还有一些教师为了不让器材损坏，根本不让学生进行操作，只在讲台上进行一次演示，让学生仔细看着。请问这样的实验有什么意义？不让学生亲自动手实验，根本就没效果，无法锻炼实践动手能力，不可能激发学生的学习兴趣。
2.安排不合理，趣味性不够
实验，需要探究，只有在探究中去才能发现未知的事物。然而，目前的初中生物实验教学中却只一再强调实验的验证性，淡化了实验的探究性。教师在教学中注重的是验证课本上的定理，这样的实验不过是走个流程，没有实际意义，无法激发学生的求知欲。在进行验证实验时，学生不要进行探索了，并且有时教师直接动手给学生演示了实验，学生连参与的机会都没有，这样的过程毫无意义，根本没能够让学生进行真正的实验，这样无论是教师还是学生都觉得索然无味。
三、改善初中生物实验教学的建议
1.改变教学观念，提高对实验教学的认识
为了改变文章上面所提到的一些问题，改善教学质量，教师就必须重视实验教学，了解实验教学的重要性，因为实验教学对于提高学习效率有很大作用，所以需要有效实施实验教学。教师要彻底改变对教学的看法，明白教学意义，知道教学不是为了应付考试，教学的真正目的是教会学生知识，然后，教他们将所学知识运用到他们的日常实际生活中去。教师不能认为实验是生物教学的附属品，教师应该想到实验是教学的一部分，两者是相辅相成的。
2.增加探究实验，增添实验的趣味性
为了改善探究实验少的情况，教师应该立即调整实验教学的计划，把验证性和演示性的实验进行浓缩，加大探究性实验在整个实验教学中的比重。在安排实验时，多给学生安排探究性类型的实验，让学生在实验中自己探索。然后，教师在一旁进行指点，给予学生小小的帮助，但是教师千万不可以直接就帮学生完成实验了，教师只要在旁边提点一下就可以了，或者给学生提供实验流程的线索，从而正确引导学生。
四、结语
从总体来看，实验教学有诸多益处，所以，在教学中教师必须坚持采用实验教学，增加学生积极性，提高教学质量。
参考文献：
[1]翟 如侠.浅谈初中生物课的实验教学[J].读与写：教育教学刊，2011（10）.
[2]周斌.初中生物教学多媒体应用现状分析[J].三明高等专科学校学报，2003（6）：19.