论文部分内容阅读
摘要：新时期的大学生，他们的思想观念和行为模式明显地打着时代的烙印，并折射出时代的特点。大学生身处于社会深刻变革、价值观复杂多样的时代，他们的知识结构、心理素质、生活方式，以及所面对的现实问题，都与过去有很大的不同，大学生思想政治教育也面临着许多新的课题，文章针对广州体育学院学生管理工作的现状进行了探讨。
关键词：新时期；学生管理；思想教育
高等学校作为培养和造就适应新世纪社会发展合格人才的基地，而自1999年，广州体育学院与其他高校一样，大规模扩大招生，在不同程度上使学生素质下降，且在社会环境和教育改革的冲击下，学生管理工作难度增大，面临一些令人担忧的问题，作为学生管理工作者，现仅就其问题及对策谈谈认识。
一、我院学生管理工作面临的问题
(一)社会、家庭环境和教育改革对学生管理工作带来的问题
1 多数大学生从小受到家庭呵护、照顾比较多，除有较为丰厚的物质条件外，还有十分良好的生活环境，即便是从农村考学过来的学生，也较以前缺少艰苦环境的磨练，社会、生活阅历浅，个人意识强、集体观念差、感情脆弱，缺乏接受挫折的心理准备和独立生活的能力。这就使他们养成了很强的依赖性，导致他们在生活上自理能力差，在学习上吃苦精神差，在集体活动中协作意识差。这样的学生显然无法与同学们融洽相处，在学习、生活及集体活动中将逐渐暴露出一系列的问题，长此以往就会变成“问题学生”。
2 心理、思想发展不平衡。在优越环境中成长的学生，同时受来自家庭、学校和社会的“实用教育”、“正统教育”以及“潮流教育”等三种教育，三种教育的相互冲突，导致他们生理上成熟，而在心理、思想发展却不平衡，具体表现在：一是自律与自治能力差。如知道应该好好学习，也知道校规校纪的合理严肃性，但却抵挡不住休闲娱乐的诱惑，睡懒觉、旷课、迟到、通宵上网等总有发生。二是独立自主意识增强，逆反心理较重。表现在个人行动上我行我素，独来独往；集体活动上不积极，不主动，不配合，甚至唱反调。三是渴望被理解的意识增强，却不愿主动去理解别人，无法设身处地的去换位思考问题，在很多学生看来，理解沟通是单向的，别人满足了他的要求才叫理解。四是片面追求个性化发展，没有真正理解“个性”的含义，以为“与众不同”、“唱反调”就是“个性”。因此标新立异，自以为是，出风头等花样百出。五是价值取向偏颇，功利主义、个人主义、投机主义思想严重。如入党前后两个样，考试舞弊等等。
3 在信息化、网络化的今天，网络是一把双刃剑，给学生带来的负面影响日益突现出来，部分大学生沉迷网络而荒废光阴，甚至步入歧途，严重影响了自身的学习、生活和身心健康，加大了学生管理的难度。
4 招生制度的改革和招生规模的不断扩大、收费标准的提高、学业压力和就业竞争的加剧，造成因学习困难、经济困难和心理困难的学生不断增多，这些都对学生管理工作提出更高要求。
5 其他不断出现的新问题，如：在校大学生能否结婚的问题；已婚学生的生育问题；大学生校外租房问题等等。
(二)学院自身现有资源不能满足学生管理工作要求带来的问题
1 学生管理队伍对自身角色的定位不明确
尽管我们可以列举出辅导员工作的具体内容，如思想政治教育、学生管理、奖学金工作、组织和引导学生活动、学生评定、学生党团组织的管理等。但是，无论是国家、地方的教育行政管理部门还是高校，都还没有对辅导员工作岗位的职能、权利、责任作出明确的界定。辅导员对大众来说，只是一个比较虚的概念，只对辅导员有一个大致的认识，从而使辅导员队伍对自己的定位无法形成明确的预期。这也严重影响学生管理工作者的工作积极性、主动性和创造性，进而达不到应有的管理质量。
2 缺乏整套系统的学生管理体制、管理目标、管理方法和手段及规章制度
目前我院学生管理体制较为单一化：学生——辅导员——系主管学生工作书记——校学生处——校主管学生工作书记，单一的模式使得学生管理权责不明确，导致学生管理者工作量大、难度大。而在学生管理的日常工作中，辅导员的工作又显得十分琐碎，没有明确的量化指标，学生管理目标不明确、学生管理工作规范和规章制度不健全，学生管理指导思想和内容的简单化、经验化现象突出。
3 缺乏对学生心理问题的疏导能力和德育问题的培养能力
由于社会的、家庭的、学生自身的原因造成大学生心理素质和道德修养不高，缺乏心理的承受能力和高尚的道德情操。而我院学生管理工作者对学生的思想政治教育缺乏与时俱进的引导，学校专门解决学生心理问题的咨询场所没有充分地发挥作用，学生心理及自身修养暴露的问题突出，由此而引起的违纪事件时有发生。
二、加强新时期我院学生管理工作的对策
我院学生管理工作面对新的社会环境、新的教育发展要求以及学生管理中出现的新情况、新问题，学生管理工作者也在不断地进行探索，寻求问题的最佳解决方案，提出了很多解决问题的对策。
(一)坚持主流意识形态的教育，通过各种行之有效的形式，解决大学生思想、道德修养及心理问题
1 加强与各任课教师的沟通，齐抓共管，通过课堂灌输、校园文化和环境熏陶，以浓厚的氛围使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，潜移默化地培养学生的文化价值观念。
针对我系学生受运动队管理制约的特点，我们采用系部书记、辅导员与训练队的双层管理方法，在学生管理工作上取得一定的效果。所以我们认为，我院在学生管理的层面上，同样也可以采用系部管理者与运动队或专项教师、导师(班主任)等相结合的双层管理模式。
2 开展丰富多彩的社团活动和第二课堂，增强学生自主选择性，避免学生生活单调、枯燥乏味，在社团活动和社会实践中培养学生的团队合作精神、创新能力和适应社会的能力。
3 加强网络道德建设和学生心理健康教育，占领学生思想、心理教育阵地。要善于利用网络工具，通过网络平台、心理质询、思想引导增加交流和沟通，对学生的学业、生活、交往、恋爱婚姻及就业等各方面进行指导，关心学生中的特殊群体，疏导学生的思想和心理。
(二)突出学生管理工作在学校整体工作中的重要位置，制定明确的学生管理工作目标和健全的规章制度，增强管理工作的法制化、人性化
我院应重视学生管理工作和学生管理工作者，在健全、完善各项规章制度来规范管理者和学生的同时，解决学生管理工作者思想、工作、生活的实际问题，提高学生管理工作者的主动性和积极性，从而体现学生管理工作的多样化和个性化。把江泽民同志在北京大学百年校庆上提出的：
“希望你们坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；希望你们坚持学习书本知识和投身社会实践的统一；希望你们坚持自身价值与服务祖国人民的统一；希望你们坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”作为我院学生管理及培养的目标。同时应树立“以学生为本”的管理理念，把学生作为校园文化的主体，为学生健康成长创造良好的氛围，对学生管理出现的新问题设立专门处理部门或专门处理人员，使管理工作贴近学生。
(三)加强我院学生管理工作队伍建设，造就高素质的学生管理工作者
学生管理工作者是校园良好育人环境的营造者，责任是建立一种有利于学生健康成长的氛围，在保持教师教导学生模式的同时，还要在为学生服务的过程中对学生施加影响和引导。学生管理者的素质显得尤为重要。作为学生管理工作者不仅需要具备思想政治教育的基本能力和“为人师表”的道德情操，还要广泛地涉猎教育学、管理学、社会学、心理学和网络技术等多方面的知识。因此，应积极采取措施，一方面对学生管理队伍建设做出整体规划，使学生管理工作者明确岗位职责与目标，工作有的放矢。另一方面要加强对学生管理工作者的管理、培训和教育，为其创造更多的进修学习机会，鼓励有爱心、有奉献精神的学生管理工作者加强学习、加强研究，不断创新、实践，成为学生管理的专家，形成一支稳定的高素质、专业化的学生管理工作队伍。
21世纪需要的是综合素质高的具有创新精神和实践能力的高级人才。新形势下我院学生管理工作必须变被动为主动，学生在“以人为本”的管理思想中既是管理对象，又是管理的主体，在管理中要充分发扬民主，调动学生的积极性，加强自我管理。同时我们还需要不断加强学生管理工作队伍建设，探索新的管理模式，运用现代化的教育管理手段，使我院学生管理工作进一步科学化、制度化、法治化。我们相信只要不断学习和积极探索，我院学生管理工作一定能适应新形势的要求，为人才的培养做出更大的贡献。
关键词：新时期；学生管理；思想教育
高等学校作为培养和造就适应新世纪社会发展合格人才的基地，而自1999年，广州体育学院与其他高校一样，大规模扩大招生，在不同程度上使学生素质下降，且在社会环境和教育改革的冲击下，学生管理工作难度增大，面临一些令人担忧的问题，作为学生管理工作者，现仅就其问题及对策谈谈认识。
一、我院学生管理工作面临的问题
(一)社会、家庭环境和教育改革对学生管理工作带来的问题
1 多数大学生从小受到家庭呵护、照顾比较多，除有较为丰厚的物质条件外，还有十分良好的生活环境，即便是从农村考学过来的学生，也较以前缺少艰苦环境的磨练，社会、生活阅历浅，个人意识强、集体观念差、感情脆弱，缺乏接受挫折的心理准备和独立生活的能力。这就使他们养成了很强的依赖性，导致他们在生活上自理能力差，在学习上吃苦精神差，在集体活动中协作意识差。这样的学生显然无法与同学们融洽相处，在学习、生活及集体活动中将逐渐暴露出一系列的问题，长此以往就会变成“问题学生”。
2 心理、思想发展不平衡。在优越环境中成长的学生，同时受来自家庭、学校和社会的“实用教育”、“正统教育”以及“潮流教育”等三种教育，三种教育的相互冲突，导致他们生理上成熟，而在心理、思想发展却不平衡，具体表现在：一是自律与自治能力差。如知道应该好好学习，也知道校规校纪的合理严肃性，但却抵挡不住休闲娱乐的诱惑，睡懒觉、旷课、迟到、通宵上网等总有发生。二是独立自主意识增强，逆反心理较重。表现在个人行动上我行我素，独来独往；集体活动上不积极，不主动，不配合，甚至唱反调。三是渴望被理解的意识增强，却不愿主动去理解别人，无法设身处地的去换位思考问题，在很多学生看来，理解沟通是单向的，别人满足了他的要求才叫理解。四是片面追求个性化发展，没有真正理解“个性”的含义，以为“与众不同”、“唱反调”就是“个性”。因此标新立异，自以为是，出风头等花样百出。五是价值取向偏颇，功利主义、个人主义、投机主义思想严重。如入党前后两个样，考试舞弊等等。
3 在信息化、网络化的今天，网络是一把双刃剑，给学生带来的负面影响日益突现出来，部分大学生沉迷网络而荒废光阴，甚至步入歧途，严重影响了自身的学习、生活和身心健康，加大了学生管理的难度。
4 招生制度的改革和招生规模的不断扩大、收费标准的提高、学业压力和就业竞争的加剧，造成因学习困难、经济困难和心理困难的学生不断增多，这些都对学生管理工作提出更高要求。
5 其他不断出现的新问题，如：在校大学生能否结婚的问题；已婚学生的生育问题；大学生校外租房问题等等。
(二)学院自身现有资源不能满足学生管理工作要求带来的问题
1 学生管理队伍对自身角色的定位不明确
尽管我们可以列举出辅导员工作的具体内容，如思想政治教育、学生管理、奖学金工作、组织和引导学生活动、学生评定、学生党团组织的管理等。但是，无论是国家、地方的教育行政管理部门还是高校，都还没有对辅导员工作岗位的职能、权利、责任作出明确的界定。辅导员对大众来说，只是一个比较虚的概念，只对辅导员有一个大致的认识，从而使辅导员队伍对自己的定位无法形成明确的预期。这也严重影响学生管理工作者的工作积极性、主动性和创造性，进而达不到应有的管理质量。
2 缺乏整套系统的学生管理体制、管理目标、管理方法和手段及规章制度
目前我院学生管理体制较为单一化：学生——辅导员——系主管学生工作书记——校学生处——校主管学生工作书记，单一的模式使得学生管理权责不明确，导致学生管理者工作量大、难度大。而在学生管理的日常工作中，辅导员的工作又显得十分琐碎，没有明确的量化指标，学生管理目标不明确、学生管理工作规范和规章制度不健全，学生管理指导思想和内容的简单化、经验化现象突出。
3 缺乏对学生心理问题的疏导能力和德育问题的培养能力
由于社会的、家庭的、学生自身的原因造成大学生心理素质和道德修养不高，缺乏心理的承受能力和高尚的道德情操。而我院学生管理工作者对学生的思想政治教育缺乏与时俱进的引导，学校专门解决学生心理问题的咨询场所没有充分地发挥作用，学生心理及自身修养暴露的问题突出，由此而引起的违纪事件时有发生。
二、加强新时期我院学生管理工作的对策
我院学生管理工作面对新的社会环境、新的教育发展要求以及学生管理中出现的新情况、新问题，学生管理工作者也在不断地进行探索，寻求问题的最佳解决方案，提出了很多解决问题的对策。
(一)坚持主流意识形态的教育，通过各种行之有效的形式，解决大学生思想、道德修养及心理问题
1 加强与各任课教师的沟通，齐抓共管，通过课堂灌输、校园文化和环境熏陶，以浓厚的氛围使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，潜移默化地培养学生的文化价值观念。
针对我系学生受运动队管理制约的特点，我们采用系部书记、辅导员与训练队的双层管理方法，在学生管理工作上取得一定的效果。所以我们认为，我院在学生管理的层面上，同样也可以采用系部管理者与运动队或专项教师、导师(班主任)等相结合的双层管理模式。
2 开展丰富多彩的社团活动和第二课堂，增强学生自主选择性，避免学生生活单调、枯燥乏味，在社团活动和社会实践中培养学生的团队合作精神、创新能力和适应社会的能力。
3 加强网络道德建设和学生心理健康教育，占领学生思想、心理教育阵地。要善于利用网络工具，通过网络平台、心理质询、思想引导增加交流和沟通，对学生的学业、生活、交往、恋爱婚姻及就业等各方面进行指导，关心学生中的特殊群体，疏导学生的思想和心理。
(二)突出学生管理工作在学校整体工作中的重要位置，制定明确的学生管理工作目标和健全的规章制度，增强管理工作的法制化、人性化
我院应重视学生管理工作和学生管理工作者，在健全、完善各项规章制度来规范管理者和学生的同时，解决学生管理工作者思想、工作、生活的实际问题，提高学生管理工作者的主动性和积极性，从而体现学生管理工作的多样化和个性化。把江泽民同志在北京大学百年校庆上提出的：
“希望你们坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；希望你们坚持学习书本知识和投身社会实践的统一；希望你们坚持自身价值与服务祖国人民的统一；希望你们坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”作为我院学生管理及培养的目标。同时应树立“以学生为本”的管理理念，把学生作为校园文化的主体，为学生健康成长创造良好的氛围，对学生管理出现的新问题设立专门处理部门或专门处理人员，使管理工作贴近学生。
(三)加强我院学生管理工作队伍建设，造就高素质的学生管理工作者
学生管理工作者是校园良好育人环境的营造者，责任是建立一种有利于学生健康成长的氛围，在保持教师教导学生模式的同时，还要在为学生服务的过程中对学生施加影响和引导。学生管理者的素质显得尤为重要。作为学生管理工作者不仅需要具备思想政治教育的基本能力和“为人师表”的道德情操，还要广泛地涉猎教育学、管理学、社会学、心理学和网络技术等多方面的知识。因此，应积极采取措施，一方面对学生管理队伍建设做出整体规划，使学生管理工作者明确岗位职责与目标，工作有的放矢。另一方面要加强对学生管理工作者的管理、培训和教育，为其创造更多的进修学习机会，鼓励有爱心、有奉献精神的学生管理工作者加强学习、加强研究，不断创新、实践，成为学生管理的专家，形成一支稳定的高素质、专业化的学生管理工作队伍。
21世纪需要的是综合素质高的具有创新精神和实践能力的高级人才。新形势下我院学生管理工作必须变被动为主动，学生在“以人为本”的管理思想中既是管理对象，又是管理的主体，在管理中要充分发扬民主，调动学生的积极性，加强自我管理。同时我们还需要不断加强学生管理工作队伍建设，探索新的管理模式，运用现代化的教育管理手段，使我院学生管理工作进一步科学化、制度化、法治化。我们相信只要不断学习和积极探索，我院学生管理工作一定能适应新形势的要求，为人才的培养做出更大的贡献。