本学期刚担任的五年级班级，有一个名字叫小建的同学，他在课堂上爱开小差，说话，作业不按时交，作业本到处乱放，当课堂上要用到本子时，经常找不到本子。
　　观察到小建的目前情况，我在课堂上开始关注他，发现他讲话时，为了引起他的注意，我会有意叫他回答问题。当他回答不出来时，我会让他先站一会儿。让他意识到他在课堂上讲话的行为，从而约束他上课讲话的习惯，认真听课，可是事与愿违，平时常用这种方式提醒学生，基本上会立竿见影，意识到自己行为，从而认真上课，但这种方式，对于这位同学似乎不管用，他不仅没有意识到自己的讲话行为，也没有因为自己被老师点名 ，回答不出问题，站起来 ，感觉到羞愧。呈现在面前的却是一个“充满怒气”，“无所畏惧”的小刺猬。到底是什么让一个原本天真无邪孩子充满负能量？这孩子到底经历了什么？我心里不禁嘀咕起来。
　　俗话说：“一把钥匙开一把锁”， 我想是时候找他谈谈，进一步了解他的情况，找到开启他的专属那把锁，才能打开他这一扇窗。于是我把他请进办公室，心平气和和他深谈，他进来办公室时，我首先拿凳子，示意他坐下。我再表扬他，他能按时来找老师，老师给你点赞。对于我的举动，我观察到他的脸上，有了一丝丝的疑惑，大概是在想：“老师是怎么了？”老师怎么还不把我训一顿，接着，我说道，你知道吗？你是个聪明的孩子，你在课堂上如果能够安静下来，不随意讲话，课后按时完成作业，老师，相信你的学习成绩会很快就赶上来。你认同老师的说法吗？他点点头。我继续说道，家里谁负责督促你的学习？这时，他没有点头，也不出声。然后我问到，是妈妈还是爸爸呢？突然他扯着嗓子说：“不要告诉我爸爸，要是给我爸爸知道，我爸爸会把我狠狠臭骂一顿，如果我还有下次违法纪律，他一定会把我往死里打一顿。”这时我似乎明白了什么。今天这一个毫无表情的小孩。原来是受这位爸爸的影响。他的爸爸，在他犯错误的时候，只会对他打骂，这种方式，已经深深的伤害了他弱小心灵，幼小他无法抵抗来自父亲的骂和打，他选择了用“无所谓”态度来抵抗，爸爸在他心里，是恐懼，他不知道什么时候他又得要挨骂，挨打，所以当我提起他爸爸的时候，他失控了，他不想老师把事情告诉他的爸爸，这时我拍拍他的肩膀，说道，老师非常理解你的心情，小时候，老师也遇到同样的事情，你一定很想爸爸，在你犯错误的时候，能够好好的跟你说说话，然后和你一起面对错误，他点点头，心情平静下来。我告诉他，放心，我会向你爸爸，传递你的心声，让爸爸试着去改变和你的相处方式。但是你要答应老师，你自己也要慢慢的改掉这个习惯，争取进步，他点点头。
　　苏霍姆林斯基曾说“善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验”。找到了问题所在，接下来的课堂上，为了督促小建，我决定使用“激励”这一把钥匙，在激励中给他自信心，让他重新寻找到昔日快乐的自己，把注意力转移到课堂上。在课堂上，我有意把他的优点放大，肯定他的闪光点，当他坐端正的时候，我就有意的问同学们，同学们，你们看这是谁，坐的那么端正，同学们异口同声的回答，小建。我就乘势追击，说道，真棒，大家掌声表扬他。一来二回，他受表扬多了，慢慢我发现他没有以前那么爱讲话啦，开小差，小眼睛也开始会注视着老师，看到了他眼睛里的久违曙光，虽然是一丝丝的变化，我心里是像吃了蜂蜜一样的甜。
　　其次，我再开启“自我价值”钥匙，让他参与到集体活动中来，在早操时间时，让他帮忙管纪律，担任纪律委员，帮忙督促班上学生排队，做操，整队形，当他穿梭在队伍中，有条不紊的管着纪律，他犹如沐浴春风一样，神气极了，似乎看不到他之前那副老样子 ，我知道他那是因为在为他人服务中，体验到了自我价值，感受到他也是有能力把事情做好的，他也是很棒的，同学们是喜欢他。
　　都说，要把教育工作做好，家长是不能缺席的，为了让他在家里也一样得到父母的肯定，我启动了“沟通”钥匙，我会不定时电访他爸爸，向他讲述，在老师的循循诱导下，小建的点滴进步，从而感染他懂得如何更好和小建建立亲子关系，才能让小建朝着阳光方向成长。
　　阿德勒曾说，“幸福的人，用童年治愈一生，不幸的人，用一生治愈童年”是的，孩子的童年对他一生影响之大，把握不好教育时机和方式，是会误了孩子的一生 ，作为新时代老师，我们需要一颗仁爱之心，去倾听孩子的内心，做孩子的引路人，作为新时代家长，我们需要与时俱进，知道严厉不局限于严厉的批评和打骂，惩罚，还有一种无痕教育，尊重孩子，和孩子一起成长的心怀，只有这样，我们祖国花朵，才会开的灿烂。