【摘 要】
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＜正＞学习讲究循序渐进,在课时环节设计中,无论是人教版还是其他版教材,大体都遵循同样的知识线,科学安排,逐层递进。在期末复习时,教师会对学期的知识点做一个串联线,使前后衔接更为明确。但对学生来讲,尤其是学习新知识点的过程中,往往无法做到前后相连,各知识点都是断开的,孤立的。古人讲:格物致知。数学的本质就是数的关系,学习过程就是不断接受和掌握新的数的关系。在日常教学中,教师要按照既定的教学计划,授业
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＜正＞学习讲究循序渐进,在课时环节设计中,无论是人教版还是其他版教材,大体都遵循同样的知识线,科学安排,逐层递进。在期末复习时,教师会对学期的知识点做一个串联线,使前后衔接更为明确。但对学生来讲,尤其是学习新知识点的过程中,往往无法做到前后相连,各知识点都是断开的,孤立的。古人讲:格物致知。数学的本质就是数的关系,学习过程就是不断接受和掌握新的数的关系。在日常教学中,教师要按照既定的教学计划,授业解惑;同时也要尝试引导学生,做好知识的“瞻前顾后”,向前联系原知识,向后拓展新思路,主动利用“旧知识”去“超纲”解决“新问题”。让学生在解决问题的过程中,加深对数的关系的理解,发挥学生自主学习的能力,
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