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摘要：兴趣是最好的老师，它能使学生喜欢上一门课程，并能成为学生学习的动力，促进学生提高学习效率。本文结合笔者多年来的教学实践，浅析如何提高中职学生的语文学习兴趣。
关键词：中职教育；语文；学习兴趣
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）02-0058-02
收稿日期：2016-01-11
作者简介：曾婵（1981-），女，广东省高州农业学校语文教师，本科。（广东 高州/525200）
兴趣是最好的老师，它能使学生喜欢上一门课程，并能成为学生学习的动力，促进学生提高学习效率。因此，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，是每一位教师的首要任务。中等职业学校语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，都具有重要作用。作为一名中职语文教师，笔者认为可以从以下五方面提高中职生学习语文的兴趣：
一、以教师的自身魅力提高学生的学习兴趣
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”在教学实践中，教师就好像火车头，学生就好比火车车厢，没有动力强劲的火车头带动，火车车厢就跑不快。有魅力的教师，不但能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，而且能影响学生精神世界，使学生在潜移默化中形成正确的的价值观、人生观。
（一）用人格魅力去感染学生
要让学生喜欢一门功课，首先要让学生喜欢你，教师要用个人人格魅力，去感染学生，让学生认为你不但是一位受人尊敬的师长，更是可以信赖的朋友。发挥教师个人魅力，对学生要真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己要严格要求，要有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待工作和事业，表现得认真负责；在情绪上，保持乐观开朗、振奋豁达的心境，与学生相处时能带给学生欢乐和笑声，令人精神舒畅。
（二）用渊博知识去吸引学生
教师要有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。教师仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。俗话说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”教师还应具备多方面的爱好和才能，因为正在成长中的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣。这种好奇心加求知欲是学生发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀它。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，用渊博的知识去吸引学生。
二、以形式多样的导入激发学生的学习兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的起始环节——导入，是整个教学过程的开端，是课堂教学的起始环节，也是调动学生学习积极性的关键的一步。理想的导入是教师经验、学识、智慧和创造的结晶，它好比一把钥匙，可以开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和兴趣。课前的导入虽然只有短短的几分钟，但是所起的作用却十分重要，下面笔者简单介绍几种常用的导入方法。
（一）运用音乐导入法预热学生的情感
音乐导入法是指先让学生听音乐，引导学生从音乐中感受到我们所要学习的有关内容。例如在上老舍《我的母亲》这一课时，先播放了一首龚月演唱的《母亲》，歌曲将每个人带入了对母亲的回忆，引起我们对母亲在日常生活中为我们所做的一切的美好回忆——母亲对儿女的爱是无微不至的，然后引导学生进入学习老舍的《我的母亲》，体会老舍的母亲与自己的母亲有什么相同和不同的地方，借此导入新课，激发学生的学习兴趣。这种借助与课文内容有紧密联系的音乐导入，能让学生在轻松的教学氛围下对新课产生兴趣，克服紧张心理，活跃课堂气氛，提高学习效率。
（二）运用故事导入法“勾”起学生的兴趣
故事导入法就是指将新讲授的内容融于形象生动的故事中，使学生在不知不觉中进入学习状态的方法。例如在教学《电话交谈》时可以这样导入：在现代人际交往中，有一种工具日益成为人们沟通的桥梁，这就是电话，聊天谈事情，约会交朋友，人们在享用电话所带来的便捷的同时，却发现烦恼随之而来。通过打错电话的故事，学生的学习兴趣就自然而然地被“勾”起来了。
（三）运用问题导入法调动学生的积极性
教师要巧设疑点，适时提出问题，提高学生求知欲和学习积极性。例如在教学《便条、单据》时，首先向学生提出两个问题：
问题一：假设今天下午4点半你们社团开会，可是你班有实训课，你无法参加会议，你该怎么办呢？
问题二：假设本周末你班搞活动，需要向学校借一台音响，你是负责人，你去借音响时该办理哪些手续呢？
通过学生的回答可以明确问题一是要写请假条，问题二是要写借条，但是请假条和借条究竟应该怎样写呢？在学生讨论这个问题，发表针锋相对的看法时，教师借势导入：让我们一起学习《便条、单据》的写法。
除了以上三种导入方法之外，比较常用的还有情景导入法、图片导入法等，无论采取何种导入方法，都必须要结合教材实际和学生实际，以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，力求激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
如何提高中职学生的语文学习兴趣
三、运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣
教师要运用多媒体教学手段，为学生创造一个有声有色的多变课堂，让学生能在动人的旋律、生动的画面中进行语文学习。
（一）利用多媒体教学，丰富学生的视觉，激发学习兴趣
教师采用多媒体进行教学可以令课堂上打嗑睡的学生在视觉上得到强烈的冲击，从而刺激大脑，让其在不知不觉地跟着教师的思路并能主动思考。例如在讲授《我的空中楼阁》以及《离太阳最近的树》时，教师可以用多媒体课件展示一幅幅令人心旷神怡的景色，让学生在诗情画意中接受美的熏陶，学生自然而然就进入学习情境。 （二）借助多媒体课件创设情景，激发学生的兴趣
中职语文课堂还可以借助多媒体课件进行教学，通过控制和调节，可放慢或重现情景，将事物的发展过程直观呈现出来，使学生获得动态连续的知识，这是传统教学方法永远无法做到的。在中职语文课本中，有很多是富有故事性的课文，例如：《林黛玉进贾府》一文是以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写贾府的典型环境和众多的人物。教师可以根据课本里的内容，选择林黛玉与外祖母、王熙凤、贾宝玉等主要角色初次见面时的画面进行多媒体展示，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，获得生动、真实、亲切的感受，引导学生透过多媒体认真揣摩人物心理活动，熟记人物语言，再通过对人物描写段落的诵读，加深他们对红楼梦人物、红楼梦思想的了解，这样便可以较为高效轻松地达到教学目标。这种通过多媒体把课文的情景在课堂上呈现的教学设计，可以激发学生的的兴趣，使其满怀激情地“参与”教学。
四、以“角色扮演”的形式激发学生的学习兴趣
语文课堂的角色扮演即指让学生在熟悉课文的基础上，通过扮演课文里的人物，模仿人物的外形、神情、语言等，形象地表现出的人物个性特点。在扮演的过程中，参演的学生能够充分体验人物的心理活动，通过表演加深自己对人物的理解以及对文本内容的理解和认知，做到准确把握文本的中心思想，这对于学生语文学习是非常有帮助的。例如，在教学《项链》这一课时，教师可以根据课本里的内容，选择玛蒂尔德、路瓦栽、佛来思节夫人等主要角色，让熟悉课文的学生进行扮演，并认真揣摩人物的心理活动，熟记人物语言，其余的旁白角色等可以找朗诵较好的学生担任。在表演结束后，教师除了要让其他学生投票选出角色塑造最成功的学生，并给予一定的奖励；还要带领学生再认真领略一次文本内容，特别是对人物语言描写的段落的诵读，加深学生人物的了解。这种通过角色扮演的教学形式，除了可以高效轻松地达到教学目标，还可以激发学生的参与兴趣，充分发挥学生的主观能动性。
五、积极开辟语文的第二课堂，扩展学生的学习兴趣
积极开辟语文的第二课堂，不但有利于发展学生的兴趣爱好，更加丰富其知识，开阔视野，增长才智。课外活动是语文第二课堂的很好形式，教师可以通过以下几种方式开展课外活动：一是推荐有益读物。教师平时注意收集既能丰富学生知识，又具有正能量的文章、杂志刊物，及时推荐给学生阅读。所推荐的读物要能引起学生兴趣，不能是填鸭式的灌输。二是指导学生课外写作。提高写作水平主要靠多写多练，教师要多指导学生进行课外写作，对学生写的随笔、散文、故事等多提出指导意见，对优秀作品向杂志社推荐发表，激励学生兴趣。三是举办诗歌朗诵会、辩论会、演讲比赛，优秀影视作品欣赏等，有条件的还可以举办舞台剧，使语文学习变得生动活泼，形式多样。四是组织学生到农村、社区、企业等地方参观访问，指导学生写调研报告、职业规划、求职自荐信等，开阔学生视野，让学生融入社会。
综上所述，培养中职学生的语文学习兴趣是非常重要的，教师除了要以自身的魅力影响学生之外，还要想方设法丰富教学手段和方法，以最好的方式激发学生的语文学习兴趣，提高学生的主观能动性，让学生做语文课堂的主角，打造一个高效的语文课堂。
参考文献：
[1]郭芬云.课的导入与结束策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[2]黄勤勇.多媒体对汉语教材的作用及发展战略[J].世界汉语教学，1999（2）.
[2]蔡敏.“角色扮演教学”的原理与评价[J].教育科学，2004（6）.
责任编辑 朱守锂
关键词：中职教育；语文；学习兴趣
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）02-0058-02
收稿日期：2016-01-11
作者简介：曾婵（1981-），女，广东省高州农业学校语文教师，本科。（广东 高州/525200）
兴趣是最好的老师，它能使学生喜欢上一门课程，并能成为学生学习的动力，促进学生提高学习效率。因此，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，是每一位教师的首要任务。中等职业学校语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，都具有重要作用。作为一名中职语文教师，笔者认为可以从以下五方面提高中职生学习语文的兴趣：
一、以教师的自身魅力提高学生的学习兴趣
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”在教学实践中，教师就好像火车头，学生就好比火车车厢，没有动力强劲的火车头带动，火车车厢就跑不快。有魅力的教师，不但能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，而且能影响学生精神世界，使学生在潜移默化中形成正确的的价值观、人生观。
（一）用人格魅力去感染学生
要让学生喜欢一门功课，首先要让学生喜欢你，教师要用个人人格魅力，去感染学生，让学生认为你不但是一位受人尊敬的师长，更是可以信赖的朋友。发挥教师个人魅力，对学生要真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己要严格要求，要有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待工作和事业，表现得认真负责；在情绪上，保持乐观开朗、振奋豁达的心境，与学生相处时能带给学生欢乐和笑声，令人精神舒畅。
（二）用渊博知识去吸引学生
教师要有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。教师仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。俗话说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”教师还应具备多方面的爱好和才能，因为正在成长中的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣。这种好奇心加求知欲是学生发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀它。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，用渊博的知识去吸引学生。
二、以形式多样的导入激发学生的学习兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的起始环节——导入，是整个教学过程的开端，是课堂教学的起始环节，也是调动学生学习积极性的关键的一步。理想的导入是教师经验、学识、智慧和创造的结晶，它好比一把钥匙，可以开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和兴趣。课前的导入虽然只有短短的几分钟，但是所起的作用却十分重要，下面笔者简单介绍几种常用的导入方法。
（一）运用音乐导入法预热学生的情感
音乐导入法是指先让学生听音乐，引导学生从音乐中感受到我们所要学习的有关内容。例如在上老舍《我的母亲》这一课时，先播放了一首龚月演唱的《母亲》，歌曲将每个人带入了对母亲的回忆，引起我们对母亲在日常生活中为我们所做的一切的美好回忆——母亲对儿女的爱是无微不至的，然后引导学生进入学习老舍的《我的母亲》，体会老舍的母亲与自己的母亲有什么相同和不同的地方，借此导入新课，激发学生的学习兴趣。这种借助与课文内容有紧密联系的音乐导入，能让学生在轻松的教学氛围下对新课产生兴趣，克服紧张心理，活跃课堂气氛，提高学习效率。
（二）运用故事导入法“勾”起学生的兴趣
故事导入法就是指将新讲授的内容融于形象生动的故事中，使学生在不知不觉中进入学习状态的方法。例如在教学《电话交谈》时可以这样导入：在现代人际交往中，有一种工具日益成为人们沟通的桥梁，这就是电话，聊天谈事情，约会交朋友，人们在享用电话所带来的便捷的同时，却发现烦恼随之而来。通过打错电话的故事，学生的学习兴趣就自然而然地被“勾”起来了。
（三）运用问题导入法调动学生的积极性
教师要巧设疑点，适时提出问题，提高学生求知欲和学习积极性。例如在教学《便条、单据》时，首先向学生提出两个问题：
问题一：假设今天下午4点半你们社团开会，可是你班有实训课，你无法参加会议，你该怎么办呢？
问题二：假设本周末你班搞活动，需要向学校借一台音响，你是负责人，你去借音响时该办理哪些手续呢？
通过学生的回答可以明确问题一是要写请假条，问题二是要写借条，但是请假条和借条究竟应该怎样写呢？在学生讨论这个问题，发表针锋相对的看法时，教师借势导入：让我们一起学习《便条、单据》的写法。
除了以上三种导入方法之外，比较常用的还有情景导入法、图片导入法等，无论采取何种导入方法，都必须要结合教材实际和学生实际，以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，力求激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
如何提高中职学生的语文学习兴趣
三、运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣
教师要运用多媒体教学手段，为学生创造一个有声有色的多变课堂，让学生能在动人的旋律、生动的画面中进行语文学习。
（一）利用多媒体教学，丰富学生的视觉，激发学习兴趣
教师采用多媒体进行教学可以令课堂上打嗑睡的学生在视觉上得到强烈的冲击，从而刺激大脑，让其在不知不觉地跟着教师的思路并能主动思考。例如在讲授《我的空中楼阁》以及《离太阳最近的树》时，教师可以用多媒体课件展示一幅幅令人心旷神怡的景色，让学生在诗情画意中接受美的熏陶，学生自然而然就进入学习情境。 （二）借助多媒体课件创设情景，激发学生的兴趣
中职语文课堂还可以借助多媒体课件进行教学，通过控制和调节，可放慢或重现情景，将事物的发展过程直观呈现出来，使学生获得动态连续的知识，这是传统教学方法永远无法做到的。在中职语文课本中，有很多是富有故事性的课文，例如：《林黛玉进贾府》一文是以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写贾府的典型环境和众多的人物。教师可以根据课本里的内容，选择林黛玉与外祖母、王熙凤、贾宝玉等主要角色初次见面时的画面进行多媒体展示，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，获得生动、真实、亲切的感受，引导学生透过多媒体认真揣摩人物心理活动，熟记人物语言，再通过对人物描写段落的诵读，加深他们对红楼梦人物、红楼梦思想的了解，这样便可以较为高效轻松地达到教学目标。这种通过多媒体把课文的情景在课堂上呈现的教学设计，可以激发学生的的兴趣，使其满怀激情地“参与”教学。
四、以“角色扮演”的形式激发学生的学习兴趣
语文课堂的角色扮演即指让学生在熟悉课文的基础上，通过扮演课文里的人物，模仿人物的外形、神情、语言等，形象地表现出的人物个性特点。在扮演的过程中，参演的学生能够充分体验人物的心理活动，通过表演加深自己对人物的理解以及对文本内容的理解和认知，做到准确把握文本的中心思想，这对于学生语文学习是非常有帮助的。例如，在教学《项链》这一课时，教师可以根据课本里的内容，选择玛蒂尔德、路瓦栽、佛来思节夫人等主要角色，让熟悉课文的学生进行扮演，并认真揣摩人物的心理活动，熟记人物语言，其余的旁白角色等可以找朗诵较好的学生担任。在表演结束后，教师除了要让其他学生投票选出角色塑造最成功的学生，并给予一定的奖励；还要带领学生再认真领略一次文本内容，特别是对人物语言描写的段落的诵读，加深学生人物的了解。这种通过角色扮演的教学形式，除了可以高效轻松地达到教学目标，还可以激发学生的参与兴趣，充分发挥学生的主观能动性。
五、积极开辟语文的第二课堂，扩展学生的学习兴趣
积极开辟语文的第二课堂，不但有利于发展学生的兴趣爱好，更加丰富其知识，开阔视野，增长才智。课外活动是语文第二课堂的很好形式，教师可以通过以下几种方式开展课外活动：一是推荐有益读物。教师平时注意收集既能丰富学生知识，又具有正能量的文章、杂志刊物，及时推荐给学生阅读。所推荐的读物要能引起学生兴趣，不能是填鸭式的灌输。二是指导学生课外写作。提高写作水平主要靠多写多练，教师要多指导学生进行课外写作，对学生写的随笔、散文、故事等多提出指导意见，对优秀作品向杂志社推荐发表，激励学生兴趣。三是举办诗歌朗诵会、辩论会、演讲比赛，优秀影视作品欣赏等，有条件的还可以举办舞台剧，使语文学习变得生动活泼，形式多样。四是组织学生到农村、社区、企业等地方参观访问，指导学生写调研报告、职业规划、求职自荐信等，开阔学生视野，让学生融入社会。
综上所述，培养中职学生的语文学习兴趣是非常重要的，教师除了要以自身的魅力影响学生之外，还要想方设法丰富教学手段和方法，以最好的方式激发学生的语文学习兴趣，提高学生的主观能动性，让学生做语文课堂的主角，打造一个高效的语文课堂。
参考文献：
[1]郭芬云.课的导入与结束策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[2]黄勤勇.多媒体对汉语教材的作用及发展战略[J].世界汉语教学，1999（2）.
[2]蔡敏.“角色扮演教学”的原理与评价[J].教育科学，2004（6）.
责任编辑 朱守锂