师：国庆假期，各位同学都去了什么地方？游历了哪些风景名胜？有什么感受？
　　生：我去了黄山，大家都知道“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
　　生：我去了桂林——桂林山水甲天下啊。
　　生：我去了西湖——上有天堂、下有苏杭。
　　生：我哪里也没去，就在家——不过，看到新闻里介绍，处处人满为患、处处拥堵，我觉得还是家里好。
　　生：游玩回来，家长让我写游记，我觉得这是最难写的一类作文。因为随着游程的行进，耳闻目睹的情景不胜枚举，很难将材料组织得当，往往一写，就成了流水账。
　　师：看来，有必要说说如何将自己的游程清清楚楚、有详有略地记叙。
　　生：我看，重点是“如何避免将游记写成景点介绍”。
　　师：最让大家头疼的是旅游涉及的时间长、景点多，如何才能写得不像流水账，又有自己的特点？这里，首先是“舍”。只有学会舍弃，才能有重点地描写。景点太多，一一赘述很难做到详细、具体。只有突出最有特色的地方才能写出特点，写清游历的情况。例如，你到云南旅游，一路走来，昆明的石林、大理的洱海、丽江的古城，还有玉龙雪山，处处皆景。你必须忍痛割爱，选择其中的一个作为写作的重点，其他最多用一两句话带过。只有这样你才能把游历的情况说清楚。
　　师：我看，还要注意一个“短”字。这个“短”，不是指篇幅短，而是指文章涉及到的时间跨度要短。不要从咱们出发开始写，一直写到全天的游程结束，甚至包括回去吃饭洗澡睡觉。这样会无端生出很多枝节，烦扰了写作的思路。就从你到达这个景点写起，写到景点游览结束。时间的集中会有助于你更好地组织材料，突出景点的特色。
　　生：那就是，仔细地回忆自己的游历、经历，从里面静心“选”。
　　生：就是找自己印象最深的地方来说？
　　师：是的。就是一个“真”字。这一点同学们最容易忽略，却最能体现写作水平。很多人以为写游记就是把景点的情况告诉别人。其实不然。游记，就是游历的记录，更强调了自己独特的游览感受。游览同一个地方，大人和孩子的感受会不同，男生和女生游览的感觉也有差异。
　　生：怎样将自己的独特感受表达出来呢？我觉得，就是将自己游览过程中的“发现”写出来。这些发现可以是“摸一摸”“闻一闻”“听一听”“找一找”，甚至是“猜一猜”，也就是把你游览时的所见、所做、所闻、所思写下来。
　　生：游记最忌讳的就是通篇景物描写，使自己的活动出现在游览的过程中，那才是属于你自己的游览经历。
　　师：回忆中要抓住“趣”。旅游之所以能吸引人，首先就是有趣味。那么，你的游记也要把你在游历过程中感受到的趣味表达出来。这种“趣味”的内涵很广：可以是放肆的玩耍，可以是悠闲的漫步，可以是滑稽的场面，亦可以是别样的风俗……只要是你觉得有意思的就不妨多写两笔，将自己的快乐和大家分享！
　　师：还有一个很重要的——任何游记，对于景点的环境描写是必不可少的部分，而且要写得细致生动！
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　　国庆聚会：我们知道游记可以分很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。但不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。老师，孩子们最喜欢写哪种游记？写作重点是什么呢？
　　郭老师回复国庆聚会：眼下中小学生主要写的是以抒发感情为主的抒情型游记和以描绘景物、景观为主的写景型游记。“游”要清清楚楚，“记”需有特色。
　　护手霜：指导孩子具体叙述游历经过，努力生动描写沿途景物。这里，“记”如何才能有特色？
　　郭老师回复护手霜：假如是写游览过程，一般用叙述方法，景物用描写，感想可以用抒情议论。写景时要抓住景物特点，努力写出它们的形貌、情状，并能把自己当时以及现在的感情融入到景物描写中去。这是游记的核心部分，也是寫作的重点。