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[摘
提炼问题模型，深入解读拓展
【摘 要】
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[摘 要] 几何模型是平面几何学习的重要内容之一，模型中的结论以及解析思路对于几何综合题的突破有着极大的帮助. 文章对一道几何问题进行思路讲解，提炼其中的几何模型，并深入解读、适度拓展，提出相应的教学建议，与读者交流. [关键词] 对角互补模型;三角形;全等;相似;思想方法 考题呈现，思路讲解 1. 考题呈现 考题？摇 已知⊙O是△ABC的外接圆，在∠BAC所对的弧上任意取一点D，连接AD
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年2期
其他文献
[摘 要] 生本课堂的建构与开展是落实核心素养、提升课堂价值的关键策略，在落实生本课堂的过程中，我们要重新定位“教”与“学”的概念，让“教”真正服务于“学”，让“学”真正落地生根，让学生真“发声”，让思维真“生成”，以此开启以生为本、以思维生长为主线的生本课堂. [关键词] 生本课堂;生成;初中数学;策略 生成教学是一种新的教学形态，它相对于传统的预设教学，是一种以学生为主体、注重知识生成过程
[摘 要] 学生主体地位一直是教育事业中秉持的中心，但在实际教学过程中，学生却很少发挥主体作用，在学习中常常处于被动状态. 在初中数学学习中，学生的探究能力尤其重要，这就需要教师在具体教学的过程中发挥学生的主体作用，让学生做自己学习的主人，不断培养探究能力. [关键词] 初中数学；学习主体；探究能力 初中数学是一门探究性应用学科，要想学好这门课程，单靠教师的点拨与指导是不可能的，其需要学生自主
[摘 要] 如何在课堂教学过程中落实学生核心素养的提升，关键在于数学学科素养的渗透. 教师在课堂中关注板书的结构式渗透，让学生站在思维的高度审视知识与技能的建构过程，让学生在结构式的板书上感受思维的形成逻辑，以此促进学生对知识与技能理解的深度和广度，也促进学生素养的提升. [关键词] 结构式板书;数学素养;初中数学;能力 数学素养近年来受到了社会各界的广泛关注，如何提高学生的数学素养是教育界热
[校长档案] 孙达俊，江苏省金湖中学校长、党总支书记，“江苏省优秀教育工作者”、“淮安市有突出贡献的中青年专家”。学生们说，他是一位身为学生楷模、洞悉学生心理、富有教育艺术、具有人格魅力的好老师；老师们说，他是一位能敏锐把握教育未来、具有远大教育理想、有很强教育决策能力、有较高学术水平和丰富人文情怀的好领导；专家们说，他是一位办学有思想、发展有思路、学术有素养、人格有修养的好校长。而他自己说，教
[摘 要] 本文聚焦中考一类平面几何折叠问题，揭示了“借助图形思考和解决问题”的思维过程，阐明了图形运动变化过程中的基本性质，分享了逐步建立并不断发展学生直观想象能力和逻辑推理能力等数学核心素养的教学实践经验. [关键词] 折叠问题；轴对称；相似三角形；解题策略 在《义务教育数学课程标准》（2011版）中，图形的轴对称是“图形的变化”中的一部分内容，也是学生学习的重点内容之一. 其不仅要求学生
[摘 要] 如果说教材是相对于教师而言的，那学材就是相对于学生而言的，这实际上是一个教学视角切换的过程，教师将教学以及教学研究的视角从教师切换向学生，那对教材的审视自然也就会转向学生视角，于是在对教材进行利用的时候，就要考虑这些内容的设计与编排如何才能符合学生的学习需要. 学材重构在初中数学教学中有着很大的创新意义，具体表现有两个：一是学材重构可以让教师的教学重心有效地向学生偏移，二是学材重构可以
“学为人师，行为世范”。此为北京师范大学校训，乃师大启功先生所拟。启功先生曾如是说：“所学足为后辈之师。所行应为世人之范学习校训，理解如此。” 鬼使神差报了北师大。稀里糊涂来到了北京。至今还记得那年夏天来到北京时那热死人不偿命的天气。报到之前的某天和老爸一起兴冲冲地来到北师大，迈进东门的第一刻。我的心情便由巅峰降至谷底。狭小的校园。拥挤的人群。师大和我想象中的形象相差十万八千里。 对师大的
[摘 要] 如何使深度学习植根于教学实践，是当前初中数学教学亟待探索和解决的重要课堂. 文章以初中数学《一元二次函数》课堂教学为例，尝试探究了基于DELC深度学习视角下的初中数学教学的策略. [关键词] 深度学习;深度学习路线;初中数学 DELC（Deeper Learning Cycle）也称深度学习环路，通常是从设计目标与标准开始，然后依次经过预测评估、营造环境、获取新知、深度加工、学习评
[摘 要] 概念教学在初中数学课堂教学中非常重要. 通过算术平方根概念教学前后两次的教学设计对比，说明在实际教学过程中，如何注重数学概念的生成，让学生体验知识的发生、发展的过程，帮助学生克服数学概念的生硬晦涩，让学生对数学概念的内涵和外延都有较好的认识，从而达到更好的教学效果. [关键词] 初中数学;概念教学;生成 概念教学是初中数学教学中最基本的内容[1]，概念的生成在教学过程中需要经过多个