论文部分内容阅读
阐述数据库原理及应用课程的教学设计，课程内容的技术更新快、实践性强，探讨课程的教学现状、教学目标、教学模式，提出课程的教学方案。
数据库原理及应用课程的教学设计
【摘 要】
：
阐述数据库原理及应用课程的教学设计，课程内容的技术更新快、实践性强，探讨课程的教学现状、教学目标、教学模式，提出课程的教学方案。
【机 构】
：
安徽三联学院
【出 处】
：
集成电路应用
【发表日期】
：
2022年10期
【基金项目】
：
安徽三联学院校级质量工程项目（19zlgc012）；
其他文献
＜正＞函，作为公文文种，已有百年历史。北洋政府颁布的三个《公文程式条例》，都把“函”作为正式公文，第三个条例规定“不相隶属之各官署公文往复时用之”。国民政府的三个公文程式，沿用“公函”作为公文名称。1923年海陆丰总农会和广东省农会，开始单用“函”作为公文名称。抗战时期，晋察冀边区政府宣布的新公文程式也有“函”，新中国成立后，政务院公布的《公文处理暂行办法》中，也有“函”这一文种。1982年以后发
期刊
＜正＞本刊讯近日，省政协召开“扶持农村电商发展，助力乡村振兴”远程协商会。省政协副主席徐建培出席会议并讲话。会议以视频形式召开，省政协机关设主会场，沧州市、邢台市、肃宁县、清河县设置分会场。会上，与会政协委员和专家学者围绕强化农村电商品牌培育、加强农村电商基础设施建设、扶持农村电商龙头企业、强化农村电商人才培养等方面积极建言献策。省商务厅、省农业农村厅、省财政厅、省供销社等单位负责同志介绍了相关情
期刊
为了分析十二碳醇酯产品中的杂质对贮存后产品的伯/仲酯比例的影响，通过在十二碳醇酯中添加杂质异丁醛、2,2,4-三甲基-3-羟基戊酸、异丁酸以及三甲基戊二醇，检测杂质对十二碳醇酯伯酯、仲酯及总含量稳定性的影响。结果表明：异丁醛、异丁酸及羟基戊酸会对十二碳醇酯伯/仲酯比例的稳定性产生明显影响，加入3种杂质后均使仲酯的含量明显上升，伯酯明显下降，而总含量没有明显变化。而三甲基戊二醇对十二碳醇酯含量没有明
新时期经济社会的高质量发展正在不断扩大“职业技能培训”的内涵与外延，提升高职院校职业技能培训供给力有利于提高高职教育的内涵质量，增强适应性；赋能职教类型属性，增强吸引力，并可从根本上推进区域人力资源的开发与利用。目前高职院校全面开展职业技能培训面临诸多困境，表现在培训质量与精准度不高、职业培训与专业教育脱离、教育数字化发展薄弱、师资队伍培训能力不足等方面。高质量发展背景下提升高职院校职业技能培训供
＜正＞公文是内容和形式的完美统一体。从内容上讲，要情况确实、观点明确、措施可行；从形式上讲，要格式规范、庄重得体、美观大方。公文格式的标准化，既是公文法定效力与特定形式的必然要求，也是信息化时代公文处理工作规范化和与国际接轨的必然要求。而要实现公文格式的标准化，就要先实现公文格式的规范化。为此，在拟制公文时严格按照《党政机关公文格式》国家标准（GB/T9704-2012）正确标注和规范书写公文格式
期刊
在星载精密定轨中通常需要对观测数据进行接收天线质心偏移修正，将测量数据参考点修正到卫星质心。不同方向的质心偏移误差对定轨结果影响差异显著。由于大型平面可展开天线和太阳电池阵的重量和尺寸较大，同时由于地面测试设备、测试方法、环境因素等原因导致地面状态下难以直接测得在大型平面可展开天线和太阳电池阵均展开下的卫星质心，同时，星上其他展开部件等均能在不同程度上影响卫星的质心，这些因素都直接增大了准确预估卫
职业教育信息化的建设，有助于实现教育效益最大化，突破空间壁垒，超越时间局限，实现职业教育学校去“围墙”化，更将助力于整合各层级学校的优质资源，将“好课”“强技能”输送到全国各地，极大程度上提高人才培养的质量。因此，本文从职业院校信息化建设现状出发，剖析职业院校信息化建设中存在的问题并提出相应对策。
为了减轻牵引变电所的巡检压力，解决查漏程序多、巡检周期长、人员效率低且容易出错等问题，目前牵引变电所多采用高清摄像机，部分采用轨道机器人进行拍照巡检。本文对图像识别技术在牵引变电所设备巡检中的应用进行探究，介绍了图像识别的关键技术以及对牵引变电所内指针表、刀闸、旋钮开关等设备进行图像识别的建模方法，提出了图像识别技术在牵引变电所设备巡检中的实现方案，并阐述了图像识别服务的部署方法以及基于图像识别的
背景及目的:急性胰腺炎（AP）是临床常见内科急症,应用修订版亚特兰大分类系统作为AP严重程度的分级标准可分为轻症（MAP）、中重症（MSAP）和重症（SAP）。入院时合并器官衰竭和/或存在局部或全身并发症的患者随病程可进展为MSAP或SAP,目前仍缺乏对这些非轻症患者中SAP患者的早期判断指标。本研究回顾性研究158例入院时合并器官衰竭和/或存在局部或全身并发症的AP患者,依据修订版亚特兰大分类系
＜正＞一个好校长就是一所好学校，那一个好班主任是不是就一定能带出一个特色班级？班主任的个性与班级特色建设之间是何种联系？以下，我尝试通过一个问题来探讨特色、班主任特色（个性）及班级特色等问题，又通过一个隐喻探讨如何利用班主任个性之优势，来进行班级特色进而特色班级的建设，更深刻认识自己和班级特色建设之策略。一个问题：班级特色是班主任特色还是班级学生特色？“你们班的学生越来越像你了！”
期刊