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在信息高速传递的今天，学生获取知识的途径越来越多。因此，在课堂教学中，我们就会经常遇到有些数学知识教师还没有教学生就已经知道的情况。面对这种情况，我们该怎么办？教还是不教？如果教，又该怎么教？下面的案例或许对我们有所启示。
如何应对学生的“未教先知”
【摘 要】
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在信息高速传递的今天，学生获取知识的途径越来越多。因此，在课堂教学中，我们就会经常遇到有些数学知识教师还没有教学生就已经知道的情况。面对这种情况，我们该怎么办？教还是不教
【机 构】
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中国人民大学附属小学
【出 处】
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小学教学(数学版)
【发表日期】
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2008年5期
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