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【摘要】随着社会的不断进步，信息技术不断发展，信息技术被运用到生产、教育、国防等方方面面，为人们的日常生活带来了便利。在教育中运用信息技术，能够促进教育教学改革，提高教育教学实效性。在日常教学中，教师应用最为广泛的是多媒体技术，多媒体技术因其“自主控制、简易操作”“信息量大、快速查询”“因材施教、激发兴趣”等优势受到广泛运用，在教育教学过程中具有重要价值。在实际教学中，教师进行教学资料收集，如教学视频、图片、音频等，然后利用多媒体进行播放，可以有效地吸引学生的注意力，促进学生积极参与课堂教学过程，以此提升高校英语教学效率，提升学生英语能力，促进学生的全面发展。本文笔者就多媒体教学在高校英语教学中的运用路径进行探讨。
【关键词】多媒体教学;高校英语;运用路径
【作者简介】马佳，宁夏师范学院。
一、引言
随着教育的不断发展，课堂教学设备也在不断更新，教育教学要求也随之提高，因此要求教师不断提专业知识能力和个人品德修养，有效进行教学设备应用，实现教育教学改革。英语是世界通用语，在经济全球化背景下，英语学科教学开展具有重要意义，能够促进学生语言能力发展，为学生未来走去社会奠定良好交际基础。高校英语教学的有效开展，可以促进学生英语能力快速发展，为学生未来走入社会奠定基础。在实际教育教学过程中，高校教师有效应用多媒体技术进行教学改革，可以对英语学科教学进行优化，提高英语课堂教学的实效性。
二、多媒体技术在高校英语教学中的应用规则
1.合理应用多媒体技术。英语在高校英语教学课堂中，因为多媒体的技术的使用，使得英语教学课堂的有趣性得到极大提升，从而使得高校英语教学的效率提高，然而，一旦过多地使用多媒体技术进行课堂教学，教师就会完全主导课堂教学，学生的主体地位就会受到疏忽，导致学生难以就教学内容与同学进行交流，英语课堂教学氛围低下，使得课堂出现本末倒置的情况。所以，在高校阅读教学中，一定要对多媒体技术进行合理运用，只有这样，才能有效提高英语教学效率，培养学生英语综合能力。
2.合理选择教学内容。高校英语教学的内容将会直接影响到多媒体技术方式的选择，选择正确的多媒体技术方式，将英语教学的有效性充分提高，能够使得多媒体技术的高效性得到充分的发挥。在讲解国内的文化时，可以利用多媒体技术将关于国内文化的视频等直接给学生播放，通过这个办法让学生最直接地了解到国内文化的独特性;如果是关于外语语言，可以引导学生通过多媒体在课堂教学中观看外语小电影以及音频，让学生感受到真实外语环境，培养学生良好的英语语言。
三、多媒体技术在高校英语教学中的应用意义
1.扩展教學知识面。在日常课堂教学中，教师可以通过网络技术进行教学信息获取，然后利用多媒体技术将其制作成为教学课件，在课堂教学中给学生播放。例如，高校英语教师在讲解与“乐器”有关的单词时，很多学生都没有见过，这时教师可以利用网络技术去搜集各种乐器的图片及资料，然后再利用多媒体技术将各种图片及资料制作成课件在课堂上给学生展示，并配上相应的单词，以此来扩展教学内容，提高学生的英语单词记忆点。可见，多媒体技术在高校英语教学中进行英语教学，可以借助其信息获取、信息展示的功能，丰富英语教学内容，扩展英语教学知识面，以此来提高英语学科的教学价值。
2.多元化教学方式。多媒体技术具有创新性、信息性、便利性，英语教师在教学中引进多媒体技术，可以有效进行课堂教学创新，优化课堂教学模式。第一，在高校英语教学中，教师引入多媒体技术，可以借助多媒体声像图文相结合的特征，从多方面呈现英语课堂教学内容，促使抽象的英语知识形象化，促进学生直观地理解英语内涵，提高了学生英语课堂教学兴趣。第二，在高校英语教学中，教师引入多媒体技术可以创新教学方法，引导学生积极参与课堂学习过程，提高学生课堂学习兴趣。比如，教师可以利用多媒体辅助进行情境教学、互动教学，以此来创设良好的教学氛围，以提高学生的课堂学习兴趣，促进学生全面发展。
四、多媒体教学在高校英语教学中的运用路径
1. 合理英语多媒体技术，提高高校英语教学效率。一是教师在课件设置上需要投入更多的时间和精力，因为过多的视觉刺激会导致课件过分吸引学生，而忽视了教学内容的学习。因此，教师应结合教学内容，将知识点内容纳入课件，并将重点教学内容标注在课件中，使学生能准确识别教学内容中的重难点，使英语学习更有针对性，以保证多媒体技术在高校英语教学中的充分发挥作用。二是在选择多媒体课件时，一定要注意其中的信息量，防止学生接收到过多的信息，不能深入理解教学内容。在满足学生学习需要的同时，教师应结合学生对英语知识的掌握程度，制作教学课件，保证学生对英语知识的思考和理解，从而提高学生的自主创新能力，使学生能有效地运用英语知识。三是教师要重视与学生的沟通互动，充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，避免过度依赖多媒体教学。因此，教师有效运用多媒体，可以创设良好的教学课件，引导学生基于课件内容进行积极谈论，在这个过程中，既能创设良好的教学氛围，又能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
2.利用多媒体，优化英语教学结构。受我国应试教学制度的影响，英语教师在课堂上注重对学生“阅读与写作”能力的培养，忽略了对学生“口语与听力”能力的训练。学生受到教师教学模式的影响，在英语学习中也对“口语与听力”能力培养产生轻视。因此，英语教师应积极克服应试教育弊端，优化英语教学结构，将更多的教学时间放在对学生“口语”与“听力”的教学上，学生在课下学习时也应该重视自己英语学习过程中“口语与听力”能力的培养，优化自己的学习结构。师生在展开“口语”与“听力”提高训练时，可以充分发挥多媒体技术的教学作用。一是教师在开展听力教学时，可以利用多媒体播放听力课件，以此来对学生听力能力进行训练;二是学生在课下可以利用各种媒体软件自己进行口语训练;三是教师可以引导学生跟着多媒体教学视频进行跟读，以此来培养学生良好的听力和口语。目前，在软件市场上很多软件专家针对英语助手学习的特点，制作了很多辅助英语学习的软件，如，有道词典、英语流利说等，学生有了更多学习进行“口语与听力”能力培养的途径，可以在课下对课堂教学知识进行复习与扩展。可见，高校英语学科教学中教师引入多媒体技术，可以有效地进行教学结构优化，提高高校英语教学效率，促进学生英语能力综合发展。 3. 借助多媒体，实现互动式教学。从当前情况来看，高校英语教学材料大都是固定的，教师也大都只按照课本中的内容来教学，这样的知识传授是非常片面的。为了克服这一问题，高校英语教师可以引进交互式英语教学模式，以此来优化课堂教学，提高课堂教学有效性。交互式英语教学的开展，需要教师提供多种资料，丰富课堂教学内容。首先，教师可以运用多媒体，针对性地选择一些与教学内容相关的内容，也可以制作一些趣味性视频帮助学生更好地理解课堂内容。其次，教师可以利用交互式电子白板，让学生走到台前，这种师生之间的关系互换，使得英语学习情境也变得更加真实，教学内容也可以更加形象，课堂上的教学效率也会大大提高。教师可以借助多媒体更好地进行教材内容展示，以此来吸引学生的注意力，提高学生课堂学习的有效性。
4. 借助多媒体，扩展教学内容。在英语课堂教学中，不仅要对英语文章进行深入了解，还需要学生掌握知识的迁移，使学生将知识运用自如。而多媒體技术在英语课堂中就可以发挥出巨大的作用，利用多媒体技术就可以将英语文章与动画视频、音频等进行逻辑连接。通过这种方式，不仅还可以帮助教师检测学生对于之前学过的知识掌握情况，还可以让学生复习旧的知识，巩固新知识。另外，在素质教育背景下，英语教学不仅要使学生具备坚实的语音基础和基本技能，还可以培养学生文化差异意识，强化学生文化修养，提高学生民族意识。高校英语教学中，教师想要做到这一点，仅靠课本的简单介绍和教师的口头讲解是远远不够的。在实际教学过程中，教师可以利用现代教育技术，对教学内容进行扩展，强化学生跨文化交际意识。例如，当提到中西餐时，对于中西餐具、就餐礼仪、就餐次序、谈吐等问题，很多学生不太理解，也不了解一些用餐方式的真正用法。这时候，教师可以准备一堂西式用餐礼仪课，讲解西式餐具、用餐礼仪、用餐顺序，以及中西方用餐习惯的不同，以此来强化学生用餐礼仪，提高学生综合素养。例如，教师可以利用多媒体播放一段外国朋友来中国家庭做客的视频，并让学生观察视频中中西方用餐习惯，以此来丰富英语教学内容，提高英语学科教学价值。
5. 借助多媒体，实现情境教学。传统英语教学对于提高学生考试成绩有一定的作用，但是，对于培养学生的学习兴趣并没有起到很好的作用。对于大学生来说，考试带来了巨大的压力和紧张的学习情绪，而传统的教学方法更让部分学生感到苦恼。而多媒体教学作为一种创新教学手段，将其有效应用于课堂教学过程中，能够帮助教师丰富教学内容、创新教学模式，提高课堂教学有效性。在高校英语教学中，教师引入多媒体技术，可以有效进行教学情境创设，如教师可以借助多媒体播放一些与英语教学内容险关的视频、音频等，以此来创设良好课堂教学情境，使学生放松心情，以此来激发学生课堂学习兴趣，提高高校英语学科教学有效性。
五、结语
信息技术不断发展的背景下，人们生活、教育、工作方式不断进行优化。在高校教育教学中引进多媒体技术，是对高校教育教学的一种优化改革，能够促进教师进行课堂教学创新、优化，提高教师教育教学水平。高校英语学科教学中引进多媒体技术辅助开展英语课堂教学，是对英语学科教学的一种有效优化，能够丰富教学内容、创新教学策略，实现听、说、读、写教学全面结合。
参考文献：
[1]翟晶玮.多媒体信息技术在高校英语中的应用[J].科技经济导刊， 2018（26）.
[2]陈晨.浅谈计算机多媒体信息技术在大学英语教学中的应用[J].才智，2013（36）.
[3]张镇华.多媒体语言实验室在英语听力教学中的作用[J].镇江市高等专科学校学报，2000（02）.
[4]张江霞.多媒体技术创设下大学英语情景教学的有效策略[J].延边教育学院学报，2015（06）.
[5]许谭.利用多媒体促进高校英语教学最优化策略研究[D].东北师范大学，2009.
[6]宋霞.浅谈高校多媒体英语教学的利弊与对策[J].佳木斯职业学院学报，2015（6）：82-84.
[7]王利.基于多媒体的高校英语教学模式探究[J].教育评论，2015， 000（005）：123-125.
【关键词】多媒体教学;高校英语;运用路径
【作者简介】马佳，宁夏师范学院。
一、引言
随着教育的不断发展，课堂教学设备也在不断更新，教育教学要求也随之提高，因此要求教师不断提专业知识能力和个人品德修养，有效进行教学设备应用，实现教育教学改革。英语是世界通用语，在经济全球化背景下，英语学科教学开展具有重要意义，能够促进学生语言能力发展，为学生未来走去社会奠定良好交际基础。高校英语教学的有效开展，可以促进学生英语能力快速发展，为学生未来走入社会奠定基础。在实际教育教学过程中，高校教师有效应用多媒体技术进行教学改革，可以对英语学科教学进行优化，提高英语课堂教学的实效性。
二、多媒体技术在高校英语教学中的应用规则
1.合理应用多媒体技术。英语在高校英语教学课堂中，因为多媒体的技术的使用，使得英语教学课堂的有趣性得到极大提升，从而使得高校英语教学的效率提高，然而，一旦过多地使用多媒体技术进行课堂教学，教师就会完全主导课堂教学，学生的主体地位就会受到疏忽，导致学生难以就教学内容与同学进行交流，英语课堂教学氛围低下，使得课堂出现本末倒置的情况。所以，在高校阅读教学中，一定要对多媒体技术进行合理运用，只有这样，才能有效提高英语教学效率，培养学生英语综合能力。
2.合理选择教学内容。高校英语教学的内容将会直接影响到多媒体技术方式的选择，选择正确的多媒体技术方式，将英语教学的有效性充分提高，能够使得多媒体技术的高效性得到充分的发挥。在讲解国内的文化时，可以利用多媒体技术将关于国内文化的视频等直接给学生播放，通过这个办法让学生最直接地了解到国内文化的独特性;如果是关于外语语言，可以引导学生通过多媒体在课堂教学中观看外语小电影以及音频，让学生感受到真实外语环境，培养学生良好的英语语言。
三、多媒体技术在高校英语教学中的应用意义
1.扩展教學知识面。在日常课堂教学中，教师可以通过网络技术进行教学信息获取，然后利用多媒体技术将其制作成为教学课件，在课堂教学中给学生播放。例如，高校英语教师在讲解与“乐器”有关的单词时，很多学生都没有见过，这时教师可以利用网络技术去搜集各种乐器的图片及资料，然后再利用多媒体技术将各种图片及资料制作成课件在课堂上给学生展示，并配上相应的单词，以此来扩展教学内容，提高学生的英语单词记忆点。可见，多媒体技术在高校英语教学中进行英语教学，可以借助其信息获取、信息展示的功能，丰富英语教学内容，扩展英语教学知识面，以此来提高英语学科的教学价值。
2.多元化教学方式。多媒体技术具有创新性、信息性、便利性，英语教师在教学中引进多媒体技术，可以有效进行课堂教学创新，优化课堂教学模式。第一，在高校英语教学中，教师引入多媒体技术，可以借助多媒体声像图文相结合的特征，从多方面呈现英语课堂教学内容，促使抽象的英语知识形象化，促进学生直观地理解英语内涵，提高了学生英语课堂教学兴趣。第二，在高校英语教学中，教师引入多媒体技术可以创新教学方法，引导学生积极参与课堂学习过程，提高学生课堂学习兴趣。比如，教师可以利用多媒体辅助进行情境教学、互动教学，以此来创设良好的教学氛围，以提高学生的课堂学习兴趣，促进学生全面发展。
四、多媒体教学在高校英语教学中的运用路径
1. 合理英语多媒体技术，提高高校英语教学效率。一是教师在课件设置上需要投入更多的时间和精力，因为过多的视觉刺激会导致课件过分吸引学生，而忽视了教学内容的学习。因此，教师应结合教学内容，将知识点内容纳入课件，并将重点教学内容标注在课件中，使学生能准确识别教学内容中的重难点，使英语学习更有针对性，以保证多媒体技术在高校英语教学中的充分发挥作用。二是在选择多媒体课件时，一定要注意其中的信息量，防止学生接收到过多的信息，不能深入理解教学内容。在满足学生学习需要的同时，教师应结合学生对英语知识的掌握程度，制作教学课件，保证学生对英语知识的思考和理解，从而提高学生的自主创新能力，使学生能有效地运用英语知识。三是教师要重视与学生的沟通互动，充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，避免过度依赖多媒体教学。因此，教师有效运用多媒体，可以创设良好的教学课件，引导学生基于课件内容进行积极谈论，在这个过程中，既能创设良好的教学氛围，又能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
2.利用多媒体，优化英语教学结构。受我国应试教学制度的影响，英语教师在课堂上注重对学生“阅读与写作”能力的培养，忽略了对学生“口语与听力”能力的训练。学生受到教师教学模式的影响，在英语学习中也对“口语与听力”能力培养产生轻视。因此，英语教师应积极克服应试教育弊端，优化英语教学结构，将更多的教学时间放在对学生“口语”与“听力”的教学上，学生在课下学习时也应该重视自己英语学习过程中“口语与听力”能力的培养，优化自己的学习结构。师生在展开“口语”与“听力”提高训练时，可以充分发挥多媒体技术的教学作用。一是教师在开展听力教学时，可以利用多媒体播放听力课件，以此来对学生听力能力进行训练;二是学生在课下可以利用各种媒体软件自己进行口语训练;三是教师可以引导学生跟着多媒体教学视频进行跟读，以此来培养学生良好的听力和口语。目前，在软件市场上很多软件专家针对英语助手学习的特点，制作了很多辅助英语学习的软件，如，有道词典、英语流利说等，学生有了更多学习进行“口语与听力”能力培养的途径，可以在课下对课堂教学知识进行复习与扩展。可见，高校英语学科教学中教师引入多媒体技术，可以有效地进行教学结构优化，提高高校英语教学效率，促进学生英语能力综合发展。 3. 借助多媒体，实现互动式教学。从当前情况来看，高校英语教学材料大都是固定的，教师也大都只按照课本中的内容来教学，这样的知识传授是非常片面的。为了克服这一问题，高校英语教师可以引进交互式英语教学模式，以此来优化课堂教学，提高课堂教学有效性。交互式英语教学的开展，需要教师提供多种资料，丰富课堂教学内容。首先，教师可以运用多媒体，针对性地选择一些与教学内容相关的内容，也可以制作一些趣味性视频帮助学生更好地理解课堂内容。其次，教师可以利用交互式电子白板，让学生走到台前，这种师生之间的关系互换，使得英语学习情境也变得更加真实，教学内容也可以更加形象，课堂上的教学效率也会大大提高。教师可以借助多媒体更好地进行教材内容展示，以此来吸引学生的注意力，提高学生课堂学习的有效性。
4. 借助多媒体，扩展教学内容。在英语课堂教学中，不仅要对英语文章进行深入了解，还需要学生掌握知识的迁移，使学生将知识运用自如。而多媒體技术在英语课堂中就可以发挥出巨大的作用，利用多媒体技术就可以将英语文章与动画视频、音频等进行逻辑连接。通过这种方式，不仅还可以帮助教师检测学生对于之前学过的知识掌握情况，还可以让学生复习旧的知识，巩固新知识。另外，在素质教育背景下，英语教学不仅要使学生具备坚实的语音基础和基本技能，还可以培养学生文化差异意识，强化学生文化修养，提高学生民族意识。高校英语教学中，教师想要做到这一点，仅靠课本的简单介绍和教师的口头讲解是远远不够的。在实际教学过程中，教师可以利用现代教育技术，对教学内容进行扩展，强化学生跨文化交际意识。例如，当提到中西餐时，对于中西餐具、就餐礼仪、就餐次序、谈吐等问题，很多学生不太理解，也不了解一些用餐方式的真正用法。这时候，教师可以准备一堂西式用餐礼仪课，讲解西式餐具、用餐礼仪、用餐顺序，以及中西方用餐习惯的不同，以此来强化学生用餐礼仪，提高学生综合素养。例如，教师可以利用多媒体播放一段外国朋友来中国家庭做客的视频，并让学生观察视频中中西方用餐习惯，以此来丰富英语教学内容，提高英语学科教学价值。
5. 借助多媒体，实现情境教学。传统英语教学对于提高学生考试成绩有一定的作用，但是，对于培养学生的学习兴趣并没有起到很好的作用。对于大学生来说，考试带来了巨大的压力和紧张的学习情绪，而传统的教学方法更让部分学生感到苦恼。而多媒体教学作为一种创新教学手段，将其有效应用于课堂教学过程中，能够帮助教师丰富教学内容、创新教学模式，提高课堂教学有效性。在高校英语教学中，教师引入多媒体技术，可以有效进行教学情境创设，如教师可以借助多媒体播放一些与英语教学内容险关的视频、音频等，以此来创设良好课堂教学情境，使学生放松心情，以此来激发学生课堂学习兴趣，提高高校英语学科教学有效性。
五、结语
信息技术不断发展的背景下，人们生活、教育、工作方式不断进行优化。在高校教育教学中引进多媒体技术，是对高校教育教学的一种优化改革，能够促进教师进行课堂教学创新、优化，提高教师教育教学水平。高校英语学科教学中引进多媒体技术辅助开展英语课堂教学，是对英语学科教学的一种有效优化，能够丰富教学内容、创新教学策略，实现听、说、读、写教学全面结合。
参考文献：
[1]翟晶玮.多媒体信息技术在高校英语中的应用[J].科技经济导刊， 2018（26）.
[2]陈晨.浅谈计算机多媒体信息技术在大学英语教学中的应用[J].才智，2013（36）.
[3]张镇华.多媒体语言实验室在英语听力教学中的作用[J].镇江市高等专科学校学报，2000（02）.
[4]张江霞.多媒体技术创设下大学英语情景教学的有效策略[J].延边教育学院学报，2015（06）.
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[7]王利.基于多媒体的高校英语教学模式探究[J].教育评论，2015， 000（005）：123-125.