【摘 要】
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集体备课是促进教师专业发展的一种有效形式，但在实践中，它未能产生应有的作用和效果。要使集体备课重新焕发生机和活力，就需要明确其思维指向是求同，还是求异；其功能定位是形成教
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集体备课是促进教师专业发展的一种有效形式，但在实践中，它未能产生应有的作用和效果。要使集体备课重新焕发生机和活力，就需要明确其思维指向是求同，还是求异；其功能定位是形成教案，还是解决问题；其价值目标是实现学生整齐划一，还是促进学生个性发展；其互助合作是重个人引领，还是重平等交流；其主要任务是设计教案，还是教学研究。
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