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【摘要】全面提高课堂教学效率是每个老师的追求，本文主要从进行情感投资；开展探究式教学；开展分层教学等方面阐述提高政治课教学效率的方法。
【关键词】政治课；教学效率
新课改以学生为本，着眼于学生的未来发展，适应社会发展的需要，传统的教学侧重于知识与技能的传授，把考好成绩作为教学的主要目的，常常加班加点的补课，采用死记硬背的学习方式，造成学生的学业负担加重，学生即使考了高分，也没有什么能力。新课改要改变这一教学上的弊端，不能增加学生的学业负担，而应该实施减负增效。那么，在初中政治教学中如何有效的提高教学效率呢？
一、进行情感投资
政治课与其它学科相比，概念零碎、抽象，而且很多初中学生理解起来比较难。很多学生以及家长也不怎么重视它，总认为政治课是副科，没有语文、数学、英语等重要，感觉是可有可无的学科，对它的学习不够重视。很多学生只有在考试前，才去抱抱“佛脚”，平时爱听不听，爱看不看。老师的教学积极性也不高，抱着你们不想学，我也不想教的思想，常常照本宣科的上课，再布置一些死记硬背的作业，纯属支差应付。
要提高政治课的教学效率，教师不能对政治课以及学生淡漠，应该投入感情，了解每一个学生，深入到学生中去，让学生敞开心扉。学生喜欢上老师，就会喜欢上老师的课。比如，在给初一学生上第一节课时，可以先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，再亲切地说：同学们都应当把自己培养成“四有”的社会主义建设者。但你们知道吗，要使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人，必须认真学习马列主义毛泽东思想，然后再介绍一些革命老前辈努力学习马列主义赴汤蹈火投身革命的事迹；最后再讲一个雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。
二、开展探究式教学
《新课程标准》要求我们的教学必须适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验。因此，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。在传统的思想政治课教学中，过分强调接受，自我封闭，不与其他学科相融，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种冷落和贬低发展的学习，不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。因此，教师要走出传统教学的误区，把思想品德教学置于广阔的社会现实中，开展探究学习，充分发挥本学科吸引学生的独特条件，使学生真正成为学习的主体，以创新求发展，以参与求体验，以科学的态度进行创造性的教学。例如，在学习活动课《可持续发展的选择》时，课前先让学生查找相关资料，了解国家在西部大开发中所确立的可持续发展战略，这样不仅把握了时政热点，还调动学生学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。
三、开展分层教学
学生之间存在显著的个性差异性，有的学生学习能力就比较强，有的学生相对差一些，但新课改告诉我们，教学要面向全体学生，让每一个学生都能得到充分的发展。传统的教学主要完成升学率任务，很多学困生只是做了几个尖子生的陪读，学困生的发展权益被严重忽视了。因此，提高政治课的教学效率，必须面向全体学生，开展分层教学是让每个学生都能得到充分发展的好措施。
根据素质教育的要求，可以根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，反对一刀切，一个模式进行教学。一般可以将学生分为三种类型并提出不同的要求：学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求当堂复习，当堂巩固学习；学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练。
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，又要注意去积极转化、辅导落后学生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。转化落后生是一项艰苦、细致的工作，对他们要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到他们和优生一样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，他们学习基础差，需要得到教师和全体同学的尊重，更需要得到教师的精心培育。因此，绝不歧视他们，而是偏爱他们，重视他们，切忌一味指责，要努力去寻找，去发现落后学生身上的闪光点。每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈，课外多花一点时间与他们谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养他们学习的主动性、积极性和创造性。
总之，要提高教学效率，老师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学模式，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化落后学生，只有这样提高政治课教学效率才有可能。
【关键词】政治课；教学效率
新课改以学生为本，着眼于学生的未来发展，适应社会发展的需要，传统的教学侧重于知识与技能的传授，把考好成绩作为教学的主要目的，常常加班加点的补课，采用死记硬背的学习方式，造成学生的学业负担加重，学生即使考了高分，也没有什么能力。新课改要改变这一教学上的弊端，不能增加学生的学业负担，而应该实施减负增效。那么，在初中政治教学中如何有效的提高教学效率呢？
一、进行情感投资
政治课与其它学科相比，概念零碎、抽象，而且很多初中学生理解起来比较难。很多学生以及家长也不怎么重视它，总认为政治课是副科，没有语文、数学、英语等重要，感觉是可有可无的学科，对它的学习不够重视。很多学生只有在考试前，才去抱抱“佛脚”，平时爱听不听，爱看不看。老师的教学积极性也不高，抱着你们不想学，我也不想教的思想，常常照本宣科的上课，再布置一些死记硬背的作业，纯属支差应付。
要提高政治课的教学效率，教师不能对政治课以及学生淡漠，应该投入感情，了解每一个学生，深入到学生中去，让学生敞开心扉。学生喜欢上老师，就会喜欢上老师的课。比如，在给初一学生上第一节课时，可以先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，再亲切地说：同学们都应当把自己培养成“四有”的社会主义建设者。但你们知道吗，要使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人，必须认真学习马列主义毛泽东思想，然后再介绍一些革命老前辈努力学习马列主义赴汤蹈火投身革命的事迹；最后再讲一个雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。
二、开展探究式教学
《新课程标准》要求我们的教学必须适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验。因此，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。在传统的思想政治课教学中，过分强调接受，自我封闭，不与其他学科相融，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种冷落和贬低发展的学习，不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。因此，教师要走出传统教学的误区，把思想品德教学置于广阔的社会现实中，开展探究学习，充分发挥本学科吸引学生的独特条件，使学生真正成为学习的主体，以创新求发展，以参与求体验，以科学的态度进行创造性的教学。例如，在学习活动课《可持续发展的选择》时，课前先让学生查找相关资料，了解国家在西部大开发中所确立的可持续发展战略，这样不仅把握了时政热点，还调动学生学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。
三、开展分层教学
学生之间存在显著的个性差异性，有的学生学习能力就比较强，有的学生相对差一些，但新课改告诉我们，教学要面向全体学生，让每一个学生都能得到充分的发展。传统的教学主要完成升学率任务，很多学困生只是做了几个尖子生的陪读，学困生的发展权益被严重忽视了。因此，提高政治课的教学效率，必须面向全体学生，开展分层教学是让每个学生都能得到充分发展的好措施。
根据素质教育的要求，可以根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，反对一刀切，一个模式进行教学。一般可以将学生分为三种类型并提出不同的要求：学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求当堂复习，当堂巩固学习；学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练。
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，又要注意去积极转化、辅导落后学生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。转化落后生是一项艰苦、细致的工作，对他们要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到他们和优生一样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，他们学习基础差，需要得到教师和全体同学的尊重，更需要得到教师的精心培育。因此，绝不歧视他们，而是偏爱他们，重视他们，切忌一味指责，要努力去寻找，去发现落后学生身上的闪光点。每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈，课外多花一点时间与他们谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养他们学习的主动性、积极性和创造性。
总之，要提高教学效率，老师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学模式，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化落后学生，只有这样提高政治课教学效率才有可能。