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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 在全国教育改革逐步推进的时代背景下，对于体育教学的研究不断深入，很多问题逐渐显现出来。体育教学中，人们习惯把技术动作等同于运动技能，课堂上动作的重复练习成了体育教学主要内容。体育课堂上本该组织比赛，一方面激发同学的兴趣，另一方面检验学到的技术。而现有的体育教学中只是一味的练技术，很少组织学生参加比赛，导致体育教学效率低下。例如，学生喜欢打篮球却不喜欢篮球课，学过篮球课却不会上场打比赛。鉴于这一现状，本研究提出体育课堂教学与比赛一体化，建立以“会打球、爱打球、会比赛、爱比赛”为目标的体育教学。学生在体育比赛中提高运动技能，体验运动的乐趣，从而激发和培养运动兴趣，提高运动技能，进而提高教学效率。本文主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法来讨论体育教学的现实困境与解消，期望为提高体育教学效率奉献自己的一份力量。
关键词 体育教学 教学效率 比赛
一、文献综述
国内外关于体育教学效率的现实困境与解消，兼论体育课堂教学与比赛一体化的研究状况。通过“中国知网”，以“体育教学学练赛”为关键字进行检索共有文章1412篇，其中关于“体育教学学练”的论文共29篇，包括硕士论文3篇，其余为期刊。关于“体育教学学练赛”的论文共2篇，包括硕士论文1篇，期刊一篇。在这其中，大多数研究的都是体育教学学练，但真正涉及到体育教学学练赛的并不多，所以研究相关情况迫在眉睫。其详细内容为：
（一）关于学练赛三位一体模式的研究
曹俊香在学、练、赛三位一体中学学校体育模式的研究中提出“学、练、赛”三位一体中学学校体育模式，又以山西省永济市第三高级中学排球选项作为个案对此模式进行实验研究，通过该校课改排球选项课程的“学、练”和课余体育活动排球项目以社团形式的“练、赛”实验，将学校体育的两种基本形式协调配合，实验组中随机抽取的30名学生的排球专项技术和体质健康测试结果，较对照组中随机抽取的30名学生的测试结果都具有非常显著的效果。
（二）关于自主学练的研究
杨潘顺在构建学生“自主学练”体育教学模式的尝试中提出转变教育观念，构建以学生“自主学练”的体育教学模式.结果表明，该教学模式对培养学生的创新精神与实践能力及终身体育能力具有重要意义。张正华在浅谈小学体育教学中的自主学练教学模式中提出在小学体育教学中构建新的课堂教学模式，运用自主学练教学模式，激发学生主动参与的积极性，让学生在自主学练中学习掌握知识和技能，增强体质，培养体育锻炼的意识和习惯，促进学生身体心理以及社会适应等方面和谐发展。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以沈阳体育学院体育专业学生和非体专业学生作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
文献资料法是通过网络检索、整理所要研究的相关内容，并对这些内容进行研究，形成对将要研究课题认识的方法，既可用以研究历史也可用以研究现状。根据研究内容的需要，分别查阅了关于学练赛三位一体、比赛教学法、自主学练、比赛作用等等方面的书籍和资料。并且通过运用计算机文献检索，对中国学术期刊数据库、网上相关信息进行检索，将查到的文献资料进行整理归类，以备参考。
2.问卷调查法
调查对象为沈阳体育学院体育专业和非体专业各200人。
3.数据统计法
通过调查问卷以及寻访专家，规整和统计出相关数据。所有数据均采用SPSS 17.0软件进行统计。
4.逻辑分析法
在整体上对研究结果使用数理逻辑和辩证逻辑方法相结合来逻辑分析。
三、分析与讨论
在学期间90%的学生参加体育运动项目比赛在4次以下，其中绝大部分学生没参加过比赛；学过该运动项目但从没有参加过该运动项目比赛的学生占87%以上，参加过1-3次比赛的学生仅占10%，参加过4次以上比赛的仅占3%。这表明在校期间大部分学生没有参加过比赛；在校期间学生参加比赛次数很少，参加比赛多的学生少之又少。
体育教学改革与创新要符合体育特点和致趣规律，体育教学要以“会打球、爱打球、会比赛、爱比赛”为目标，提高学生的比赛实战能力，注重学生的情感体验，培养运动兴趣，使学生在比赛实战中真正掌握运动技术，真正学会运动项目，进而提高体育教学效率。
四、结论
体育教学中必须体育课堂与教学一体化，给每个学生提供不同层次不同水平的比赛，把比赛落实到实处，这样才能使学生在学生时代对体育感兴趣，进而養成运动习惯，进而提高教学效率。从某种角度来说，体育课堂教学中没有与比赛一体化就没有教学效率。体育课堂教学中必须把体育课程学习与参加比赛结合起来，建立惠及全体学生的运动项目比赛新体系，如此教学效率才能提高。
参考文献：
[1] 李杰凯.运动项目广义进化规律与体育教学原理[M].
[2] 王则珊.学校体育应奠定学生终身体育的基础[J].学校体育.1987（1）：46.
[3] 毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社.2004.
[4] 赖天德.选择体育教学内容的原则[J].中国学校体育.2010（4）：2-3.
摘 要 在全国教育改革逐步推进的时代背景下，对于体育教学的研究不断深入，很多问题逐渐显现出来。体育教学中，人们习惯把技术动作等同于运动技能，课堂上动作的重复练习成了体育教学主要内容。体育课堂上本该组织比赛，一方面激发同学的兴趣，另一方面检验学到的技术。而现有的体育教学中只是一味的练技术，很少组织学生参加比赛，导致体育教学效率低下。例如，学生喜欢打篮球却不喜欢篮球课，学过篮球课却不会上场打比赛。鉴于这一现状，本研究提出体育课堂教学与比赛一体化，建立以“会打球、爱打球、会比赛、爱比赛”为目标的体育教学。学生在体育比赛中提高运动技能，体验运动的乐趣，从而激发和培养运动兴趣，提高运动技能，进而提高教学效率。本文主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法来讨论体育教学的现实困境与解消，期望为提高体育教学效率奉献自己的一份力量。
关键词 体育教学 教学效率 比赛
一、文献综述
国内外关于体育教学效率的现实困境与解消，兼论体育课堂教学与比赛一体化的研究状况。通过“中国知网”，以“体育教学学练赛”为关键字进行检索共有文章1412篇，其中关于“体育教学学练”的论文共29篇，包括硕士论文3篇，其余为期刊。关于“体育教学学练赛”的论文共2篇，包括硕士论文1篇，期刊一篇。在这其中，大多数研究的都是体育教学学练，但真正涉及到体育教学学练赛的并不多，所以研究相关情况迫在眉睫。其详细内容为：
（一）关于学练赛三位一体模式的研究
曹俊香在学、练、赛三位一体中学学校体育模式的研究中提出“学、练、赛”三位一体中学学校体育模式，又以山西省永济市第三高级中学排球选项作为个案对此模式进行实验研究，通过该校课改排球选项课程的“学、练”和课余体育活动排球项目以社团形式的“练、赛”实验，将学校体育的两种基本形式协调配合，实验组中随机抽取的30名学生的排球专项技术和体质健康测试结果，较对照组中随机抽取的30名学生的测试结果都具有非常显著的效果。
（二）关于自主学练的研究
杨潘顺在构建学生“自主学练”体育教学模式的尝试中提出转变教育观念，构建以学生“自主学练”的体育教学模式.结果表明，该教学模式对培养学生的创新精神与实践能力及终身体育能力具有重要意义。张正华在浅谈小学体育教学中的自主学练教学模式中提出在小学体育教学中构建新的课堂教学模式，运用自主学练教学模式，激发学生主动参与的积极性，让学生在自主学练中学习掌握知识和技能，增强体质，培养体育锻炼的意识和习惯，促进学生身体心理以及社会适应等方面和谐发展。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以沈阳体育学院体育专业学生和非体专业学生作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
文献资料法是通过网络检索、整理所要研究的相关内容，并对这些内容进行研究，形成对将要研究课题认识的方法，既可用以研究历史也可用以研究现状。根据研究内容的需要，分别查阅了关于学练赛三位一体、比赛教学法、自主学练、比赛作用等等方面的书籍和资料。并且通过运用计算机文献检索，对中国学术期刊数据库、网上相关信息进行检索，将查到的文献资料进行整理归类，以备参考。
2.问卷调查法
调查对象为沈阳体育学院体育专业和非体专业各200人。
3.数据统计法
通过调查问卷以及寻访专家，规整和统计出相关数据。所有数据均采用SPSS 17.0软件进行统计。
4.逻辑分析法
在整体上对研究结果使用数理逻辑和辩证逻辑方法相结合来逻辑分析。
三、分析与讨论
在学期间90%的学生参加体育运动项目比赛在4次以下，其中绝大部分学生没参加过比赛；学过该运动项目但从没有参加过该运动项目比赛的学生占87%以上，参加过1-3次比赛的学生仅占10%，参加过4次以上比赛的仅占3%。这表明在校期间大部分学生没有参加过比赛；在校期间学生参加比赛次数很少，参加比赛多的学生少之又少。
体育教学改革与创新要符合体育特点和致趣规律，体育教学要以“会打球、爱打球、会比赛、爱比赛”为目标，提高学生的比赛实战能力，注重学生的情感体验，培养运动兴趣，使学生在比赛实战中真正掌握运动技术，真正学会运动项目，进而提高体育教学效率。
四、结论
体育教学中必须体育课堂与教学一体化，给每个学生提供不同层次不同水平的比赛，把比赛落实到实处，这样才能使学生在学生时代对体育感兴趣，进而養成运动习惯，进而提高教学效率。从某种角度来说，体育课堂教学中没有与比赛一体化就没有教学效率。体育课堂教学中必须把体育课程学习与参加比赛结合起来，建立惠及全体学生的运动项目比赛新体系，如此教学效率才能提高。
参考文献：
[1] 李杰凯.运动项目广义进化规律与体育教学原理[M].
[2] 王则珊.学校体育应奠定学生终身体育的基础[J].学校体育.1987（1）：46.
[3] 毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社.2004.
[4] 赖天德.选择体育教学内容的原则[J].中国学校体育.2010（4）：2-3.