【摘 要】
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高校教师是一个特殊群体,其绩效表现具有不可完全监控与测量性。当前,高校教师绩效评价的取向、主体愈趋多元,且评价内容更具复杂性,急需一套多主体相对合意的评价原则与方法
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“江苏高校拔尖创新人才培养体制机制研究”(编号:B-a/2016/01/27);江苏省高教学会“十三五”规划课题“媒体时代大学生思想政治教育有效性研究”(编号:16YB113);中央高校基本科研业务费专项资助“高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的理论与实践研究”(编号:30917013131);2016年江苏省高校辅导员工作研究会专项重点课题“基于情境认
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高校教师是一个特殊群体,其绩效表现具有不可完全监控与测量性。当前,高校教师绩效评价的取向、主体愈趋多元,且评价内容更具复杂性,急需一套多主体相对合意的评价原则与方法,在宏观上给予高校教师绩效评价系统的设计与实施以指导。文章明晰了高校教师工作特殊性和绩效评价存在的问题,在均衡思维的视角下提出高校教师绩效评价的原则与方法。高校教师绩效评价应遵循战略性、发展性、系统性和多元化原则,在具体方法上要把握好总结性评价和发展性评价、学生评教和同行评价、重点角色和一般角色、定量评价和定性评价之间的"度",以期建立一个契合高校教师特点、发展性目的凸显、均衡多主体利益的绩效评价体系。
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