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摘要：对于小学生来说，他们对新鲜事物保持着高度的好奇心，但是随着年龄的增长，课堂气氛却变得越来越沉闷，学生学习积极性不断下降，这也显现出中国传统教育的缺陷之处。教师要想打破教学课堂死气沉闷的现象，首先要学会利用正确的教学手段，其次要调节自身的教学模式，这样才能够打造出有活力的小学语文课堂，构建出良好的语文课堂教学氛围，提升教学效果，提高学生学习成绩。
关键词：小学语文 课堂氛围 营造
康尼是美国著名的教育心理学家，他曾经提出过教师实现良好的课程运作所必须具备的六个要素。其中，创设生动活泼、多样化的教学情境是最重要的元素。良好的教学气氛在语文教学中对激发学生的求知欲望有重要的作用，它不仅可以发展学生的智力与能力，还可以进一步提高教学质量，对于素质教育的深入发展也有积极的促进作用，增强了学生的学习兴趣，实现了课堂教学的多样性。但是，如何在实际的语文教学中营造出生动活泼的教学氛围，激发课堂的教学活力，创设出良好的课堂氛围呢？本文主要围绕如何创建小学语文良好的课堂氛围展开讨论。
一、选取合适的教学方法
教师在设计教学方法时要打破局限性，选取具有开放性以及灵活性的教学方式进行，还要结合教学目标、教学情境以及教学探究等教学思想，这样才能够优化教学方法。例如，在讲述《记承天寺夜游》一课时，教师可以鼓励学生对苏轼与张怀民在庭中散步的交谈内容进行想象，让学生各自讲出自己的见解。有的学生会说他们可能在谈论晚饭的味道，这时候教师可以向他提问，“你为什么这么想啊？”，学生会回答“我平时吃完饭后就喜欢评论饭的味道”，这样的回答会显得更加有趣味性，也提升了语文课堂的教学氛围，学生也能够更加深刻的记住课文背景以及文章主旨，更加准确的掌握人物的性格特点。更重要的是可以激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间，激发学生的兴趣。
开放的课堂教学不仅可以填补学生的求知欲，还能够成为学生自主学习的最大动力。在教学中教师要学会利用教学手段为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围，这样学生才敢将自身的思想情感迸发出来，激发学习兴趣。
二、以学习为主的教学方式
自主学习是学生在不断的学习中所要具备的技能，教师在教学过程中可以利用各种教学方法提升学生的学习能力。将学习作为主要任务的教学方法，不仅是教师培养学生自主学习能力的一种方法，还是教会学生学习方法的一种教学方式。具体有以下几种方法：
1.讨论法。它是以学生为教学主体，在教师指导下进行的一种集体对话与互相学习相结合的教学方式，学生与教师、学生与学生之间多向交流，共同分享信息。这样的教学方法是语文课堂教学的一种常用方法，它不仅打破了以往以教师为教学中心的教学形式，还将学生的主体地位凸现出来，营造出民主的课堂氛围。
2.研究法。它主要通过教师的指导，让学生掌握自主学习研究的方法，这样才能够更好地掌握语文知识。在语文教师讲述之前学生通过自学的方式进行预习，这样学生在掌握自身不理解的知识点后就能够抓住听课重点，这种方法能够有效地提升语文学习能力，也打破了传统的教学局限性，更好的挖掘出学生的潜力。
这些教学方法在运用时要注意运用方法，要学会分析学生以及课本内容等情况，有针对性的使用这些教学方法才能够发掘出每个学生的内在能力。此外，教师要注意适当使用这些教学方法，不要忘记其本身的教育功能，这样的教学手段才能够发挥出教与学结合的威力，提高课堂教学效率以及教学质量，提升学生语文课堂学习成绩，激发学生学习兴趣。
三、创设教学情境
创设教学情境的教学方法在小学语文教学当中特别的常见，通过创建相应的教学情境，让学生置自身于教师所设置的情境，亲身体会处于当前情境中主人公的心情与感受，逐渐体会到课文的主旨，学会语文知识。
小学语文具有很强的工具性、思想性以及情感性，所以教师在语文课堂教学上，可以利用创设教学情境的方法帮助小学生更加深刻的感受到语文知识，最终掌握语文知识。小学生虽然处于低龄段，但是相比于抽象性的知识来说更加喜爱生动化的知识，而语文学科正是由众多生动化知识组成的，所以，教师可以在教学当中充分的运用语文知识的生动性特点来吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助小学生构建正确的人生观、世界观以及价值观。例如，教师在讲述《卖火柴的小女孩》一文的时候，教师可以向学生提问“大家喜欢下雪天吗？”这时候学生就会回答喜欢，教师就可以引导学生想象，如果你没有御寒的衣服，那么你还会喜欢下雪天吗？这时候小学生就逐渐的体会到冷的概念，然后意识到一些穷孩子没有御寒的衣服，在下雪天一定很冷。这时候教师就可以为学生播放《卖火柴的小女孩》的视频，让学生们置身于小女孩身处的情境中，逐渐感受小女孩的悲伤与无奈，在音频绘声绘色的朗读下，小学生会逐渐的体会到小女孩所向往的美好，显现出孩子们善良的童心，引导小学生在今后做一个善良的人。
四、结语
在初中语文课堂上，传统的教学理念以及教学模式不能够培养出高素质、全能型人才。在新课改的号召下，改革势在必行，教师在教学改革进行时要转换自身的传统教学观念，秉着以学生为教学主体的理念进行语文教学，打造小学语文活力课堂，这样教学才能够达到其应该有的教学效果，学生也能够得到全方面的培养，为今后的学习发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胥福年.创设良好的课堂氛围 提高课堂教学实效[J].新课程，2011，（01）.
[2]刘爱灵.新课程背景下小学语文教学中师生关系的构建[J].企业家天地，2011，（05）.
关键词：小学语文 课堂氛围 营造
康尼是美国著名的教育心理学家，他曾经提出过教师实现良好的课程运作所必须具备的六个要素。其中，创设生动活泼、多样化的教学情境是最重要的元素。良好的教学气氛在语文教学中对激发学生的求知欲望有重要的作用，它不仅可以发展学生的智力与能力，还可以进一步提高教学质量，对于素质教育的深入发展也有积极的促进作用，增强了学生的学习兴趣，实现了课堂教学的多样性。但是，如何在实际的语文教学中营造出生动活泼的教学氛围，激发课堂的教学活力，创设出良好的课堂氛围呢？本文主要围绕如何创建小学语文良好的课堂氛围展开讨论。
一、选取合适的教学方法
教师在设计教学方法时要打破局限性，选取具有开放性以及灵活性的教学方式进行，还要结合教学目标、教学情境以及教学探究等教学思想，这样才能够优化教学方法。例如，在讲述《记承天寺夜游》一课时，教师可以鼓励学生对苏轼与张怀民在庭中散步的交谈内容进行想象，让学生各自讲出自己的见解。有的学生会说他们可能在谈论晚饭的味道，这时候教师可以向他提问，“你为什么这么想啊？”，学生会回答“我平时吃完饭后就喜欢评论饭的味道”，这样的回答会显得更加有趣味性，也提升了语文课堂的教学氛围，学生也能够更加深刻的记住课文背景以及文章主旨，更加准确的掌握人物的性格特点。更重要的是可以激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间，激发学生的兴趣。
开放的课堂教学不仅可以填补学生的求知欲，还能够成为学生自主学习的最大动力。在教学中教师要学会利用教学手段为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围，这样学生才敢将自身的思想情感迸发出来，激发学习兴趣。
二、以学习为主的教学方式
自主学习是学生在不断的学习中所要具备的技能，教师在教学过程中可以利用各种教学方法提升学生的学习能力。将学习作为主要任务的教学方法，不仅是教师培养学生自主学习能力的一种方法，还是教会学生学习方法的一种教学方式。具体有以下几种方法：
1.讨论法。它是以学生为教学主体，在教师指导下进行的一种集体对话与互相学习相结合的教学方式，学生与教师、学生与学生之间多向交流，共同分享信息。这样的教学方法是语文课堂教学的一种常用方法，它不仅打破了以往以教师为教学中心的教学形式，还将学生的主体地位凸现出来，营造出民主的课堂氛围。
2.研究法。它主要通过教师的指导，让学生掌握自主学习研究的方法，这样才能够更好地掌握语文知识。在语文教师讲述之前学生通过自学的方式进行预习，这样学生在掌握自身不理解的知识点后就能够抓住听课重点，这种方法能够有效地提升语文学习能力，也打破了传统的教学局限性，更好的挖掘出学生的潜力。
这些教学方法在运用时要注意运用方法，要学会分析学生以及课本内容等情况，有针对性的使用这些教学方法才能够发掘出每个学生的内在能力。此外，教师要注意适当使用这些教学方法，不要忘记其本身的教育功能，这样的教学手段才能够发挥出教与学结合的威力，提高课堂教学效率以及教学质量，提升学生语文课堂学习成绩，激发学生学习兴趣。
三、创设教学情境
创设教学情境的教学方法在小学语文教学当中特别的常见，通过创建相应的教学情境，让学生置自身于教师所设置的情境，亲身体会处于当前情境中主人公的心情与感受，逐渐体会到课文的主旨，学会语文知识。
小学语文具有很强的工具性、思想性以及情感性，所以教师在语文课堂教学上，可以利用创设教学情境的方法帮助小学生更加深刻的感受到语文知识，最终掌握语文知识。小学生虽然处于低龄段，但是相比于抽象性的知识来说更加喜爱生动化的知识，而语文学科正是由众多生动化知识组成的，所以，教师可以在教学当中充分的运用语文知识的生动性特点来吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助小学生构建正确的人生观、世界观以及价值观。例如，教师在讲述《卖火柴的小女孩》一文的时候，教师可以向学生提问“大家喜欢下雪天吗？”这时候学生就会回答喜欢，教师就可以引导学生想象，如果你没有御寒的衣服，那么你还会喜欢下雪天吗？这时候小学生就逐渐的体会到冷的概念，然后意识到一些穷孩子没有御寒的衣服，在下雪天一定很冷。这时候教师就可以为学生播放《卖火柴的小女孩》的视频，让学生们置身于小女孩身处的情境中，逐渐感受小女孩的悲伤与无奈，在音频绘声绘色的朗读下，小学生会逐渐的体会到小女孩所向往的美好，显现出孩子们善良的童心，引导小学生在今后做一个善良的人。
四、结语
在初中语文课堂上，传统的教学理念以及教学模式不能够培养出高素质、全能型人才。在新课改的号召下，改革势在必行，教师在教学改革进行时要转换自身的传统教学观念，秉着以学生为教学主体的理念进行语文教学，打造小学语文活力课堂，这样教学才能够达到其应该有的教学效果，学生也能够得到全方面的培养，为今后的学习发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胥福年.创设良好的课堂氛围 提高课堂教学实效[J].新课程，2011，（01）.
[2]刘爱灵.新课程背景下小学语文教学中师生关系的构建[J].企业家天地，2011，（05）.