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摘 要：小学阶段语文课堂教学要解决的问题有很多。语文基本素养的培养的重要性不言而喻。语文基本素养的几种基本但却是重要的能力是不能忽视的。
关键词：小学语文；自主学习；合作交流；质疑思辨；拓展迁移
随着课改理念的不断深入，课改进程的不断推进，如今的小学语文课堂已经呈现出百花齐放的良好局面。可是不管语文课堂如何的沉郁或是多彩总是要注意语文基本素养的培养的。语文基本素养包含的内容有很多，但是从小学阶段的学习来说，我们认为有四个方面的能力是至关重要的。那就是自主学习的能力、合作交流的能力、质疑思辨的能力以及拓展迁移的能力。
一、培养学生自主学习的能力
《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择为适合自己的学习方式。”联合国科教文组织也这样声明：“21世纪的文盲将不再是不识字的人而是不会学习的人。”基于此，我们认为小学语文更应该注重培养学生的自主学习的能力。因为只有这样才能为学生的终身学习培养良好的习惯并打下坚实的基础。
在小学语文的课堂教学前，我通常会要求学生做好充分的预习，要求学生在预习的过程中注意多动脑筋，多提问题并把这些问题带到课堂上来。课堂教学教学时我会先把这些问题汇总起来由同学互相解答，同学间无法很好解决的问题再由老师作集中解答。这样的话，学生的学习兴趣就得到了保护，学生掌握知识的印象也就深刻了，学习效果也就得到了保障。
二、培养学生合作交流的能力
合作交流的能力的重要性是勿庸赘言的。可是关于小学阶段是否存在合作交流的必要性以及合作交流的效果能否保证这些疑问总是使小学语文老师对合作交流持怀疑态度。我们以为，虽然小学生的年龄相仿，知识经验相差无几，但是他们毕竟是一个个鲜活的个体，他们的兴趣爱好是不完全相同的，他们在许多方面的知识经验也是不尽相同的。他们在合作交流过程中就完全能够把自己的长处充分发挥出来并给予其他同学予借鉴。这样的话，一个学习小组，几个同学的组合我们就能使信息量得到前所未有的爆炸，学生也会因此受益无穷。
在学习《卖火柴的小女孩》的时候，关于小女孩在寒冷的夜晚穿着单薄的衣服光着脚沿街叫卖火柴的艰辛是我们现在很多的城镇的生活优裕的同学们是无法理解的。这时候，我们班有一个来自农村的女生把她有一次帮进城务工的爸爸妈妈在雨夜通宵看管稀饭摊的经历和同学们作了分享。那堂课上，我原本以为会出现的嬉笑声没有出现，相反的是，我发现同学们在这堂课上得到了很大的触动和教育。甚至于在接下来的日子里，我还发现了农村的孩子再也不会受到城里孩子的嘲笑了。由此可见小组合作学习的好处有多大。
三、培养学生质疑思辨的能力
一个人的学习能力强否是很重要的，因为这种能力直接关系到他学习的成就。但是学习能力强就能够说明一切吗？如果一个人对所学到的东西总是唯唯诺诺的全盘接受而不去质疑思辨，不去伪存真的话，那么这个人充其量也就只能是个书呆子，注定没办法有多大成就的。“学贵有疑，有疑才有变通，有变通才有创造。”《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学必须关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”“教学中，必须让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”因此，在平时的课堂教学中，我们教师要多多引导学生敢于设疑、善于设疑。在质疑思辨中不断长进。
在教学《我的战友邱少云》的时候，在我的引导鼓励之下，我们班有个同学对邱少云却能够不出一声，不动弹一下直至被烧死的真实性表示了怀疑。疑问提出来以后，很多同学也表示难以置信。这个时候，我就运用心理学的知识向同学们讲解了意志力的概念，帮助同学们认识到“意志创造人”， 认识到意志力平时默默地潜藏在我们每个人的身体之内而在特殊时刻完全可能创造难以置信的成就。认识到在这个世界上，真正创造人生奇迹者乃人的意志之力而意志也完全可能通过训练得到提高的道理。通过这番讲解，同学们对意志力有了进一步的了解同时也对邱少云同志的意志力充满的敬佩。
四、培养学生拓展迁移的能力
信息爆炸的年代里，仅仅懂得活学还是不够的，还要懂得拓展迁移。尤其是在语文的阅读教学中，拓展迁移的能力显得尤其重要。《语文课程标准》指出：“我们应该提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。”利用拓展迁移的方式，我们可以有效的开拓学生的视野，丰富学生的知识。在拓展迁移的时候，我们还要注意从课内延伸到课外，又要从课外延伸到课内。这样的话，课内外知识才能得到统一。用清代文学家王国维先生的话来说就是：“入乎其内，出乎其外”。
在教学《秋天的雨》的时候，我在学生完全明了秋天的雨五个方面的特征的基础上，适时地引导学生进行拓展迁移。我让同学们从秋天的季节特征出发，说说秋天的天气比如说风、云、雾、霜等并说说秋天的花草树木。这样一来，学生的思维就从课内延伸到了课外，通过交流分享，同学们对秋天的季节景物特征有了进一步的了解，有效地拓展了学习的空间，同时也较好地巩固课内的学习。
总而言之，语文学习的基本素养的培养是很重要的，各种语文能力的形成都要有赖于教师的有意识训练。而小学阶段的自主学习能力、合作交流能力、质疑思辨能力和拓展迁移能力更是其中的重点。
参考文献
1、《小学语文新课程标准》 人民教育出版社，2012
2、李景阳主编 《语文教学论》 陕西师范大学出版社，2003
关键词：小学语文；自主学习；合作交流；质疑思辨；拓展迁移
随着课改理念的不断深入，课改进程的不断推进，如今的小学语文课堂已经呈现出百花齐放的良好局面。可是不管语文课堂如何的沉郁或是多彩总是要注意语文基本素养的培养的。语文基本素养包含的内容有很多，但是从小学阶段的学习来说，我们认为有四个方面的能力是至关重要的。那就是自主学习的能力、合作交流的能力、质疑思辨的能力以及拓展迁移的能力。
一、培养学生自主学习的能力
《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择为适合自己的学习方式。”联合国科教文组织也这样声明：“21世纪的文盲将不再是不识字的人而是不会学习的人。”基于此，我们认为小学语文更应该注重培养学生的自主学习的能力。因为只有这样才能为学生的终身学习培养良好的习惯并打下坚实的基础。
在小学语文的课堂教学前，我通常会要求学生做好充分的预习，要求学生在预习的过程中注意多动脑筋，多提问题并把这些问题带到课堂上来。课堂教学教学时我会先把这些问题汇总起来由同学互相解答，同学间无法很好解决的问题再由老师作集中解答。这样的话，学生的学习兴趣就得到了保护，学生掌握知识的印象也就深刻了，学习效果也就得到了保障。
二、培养学生合作交流的能力
合作交流的能力的重要性是勿庸赘言的。可是关于小学阶段是否存在合作交流的必要性以及合作交流的效果能否保证这些疑问总是使小学语文老师对合作交流持怀疑态度。我们以为，虽然小学生的年龄相仿，知识经验相差无几，但是他们毕竟是一个个鲜活的个体，他们的兴趣爱好是不完全相同的，他们在许多方面的知识经验也是不尽相同的。他们在合作交流过程中就完全能够把自己的长处充分发挥出来并给予其他同学予借鉴。这样的话，一个学习小组，几个同学的组合我们就能使信息量得到前所未有的爆炸，学生也会因此受益无穷。
在学习《卖火柴的小女孩》的时候，关于小女孩在寒冷的夜晚穿着单薄的衣服光着脚沿街叫卖火柴的艰辛是我们现在很多的城镇的生活优裕的同学们是无法理解的。这时候，我们班有一个来自农村的女生把她有一次帮进城务工的爸爸妈妈在雨夜通宵看管稀饭摊的经历和同学们作了分享。那堂课上，我原本以为会出现的嬉笑声没有出现，相反的是，我发现同学们在这堂课上得到了很大的触动和教育。甚至于在接下来的日子里，我还发现了农村的孩子再也不会受到城里孩子的嘲笑了。由此可见小组合作学习的好处有多大。
三、培养学生质疑思辨的能力
一个人的学习能力强否是很重要的，因为这种能力直接关系到他学习的成就。但是学习能力强就能够说明一切吗？如果一个人对所学到的东西总是唯唯诺诺的全盘接受而不去质疑思辨，不去伪存真的话，那么这个人充其量也就只能是个书呆子，注定没办法有多大成就的。“学贵有疑，有疑才有变通，有变通才有创造。”《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学必须关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”“教学中，必须让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”因此，在平时的课堂教学中，我们教师要多多引导学生敢于设疑、善于设疑。在质疑思辨中不断长进。
在教学《我的战友邱少云》的时候，在我的引导鼓励之下，我们班有个同学对邱少云却能够不出一声，不动弹一下直至被烧死的真实性表示了怀疑。疑问提出来以后，很多同学也表示难以置信。这个时候，我就运用心理学的知识向同学们讲解了意志力的概念，帮助同学们认识到“意志创造人”， 认识到意志力平时默默地潜藏在我们每个人的身体之内而在特殊时刻完全可能创造难以置信的成就。认识到在这个世界上，真正创造人生奇迹者乃人的意志之力而意志也完全可能通过训练得到提高的道理。通过这番讲解，同学们对意志力有了进一步的了解同时也对邱少云同志的意志力充满的敬佩。
四、培养学生拓展迁移的能力
信息爆炸的年代里，仅仅懂得活学还是不够的，还要懂得拓展迁移。尤其是在语文的阅读教学中，拓展迁移的能力显得尤其重要。《语文课程标准》指出：“我们应该提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。”利用拓展迁移的方式，我们可以有效的开拓学生的视野，丰富学生的知识。在拓展迁移的时候，我们还要注意从课内延伸到课外，又要从课外延伸到课内。这样的话，课内外知识才能得到统一。用清代文学家王国维先生的话来说就是：“入乎其内，出乎其外”。
在教学《秋天的雨》的时候，我在学生完全明了秋天的雨五个方面的特征的基础上，适时地引导学生进行拓展迁移。我让同学们从秋天的季节特征出发，说说秋天的天气比如说风、云、雾、霜等并说说秋天的花草树木。这样一来，学生的思维就从课内延伸到了课外，通过交流分享，同学们对秋天的季节景物特征有了进一步的了解，有效地拓展了学习的空间，同时也较好地巩固课内的学习。
总而言之，语文学习的基本素养的培养是很重要的，各种语文能力的形成都要有赖于教师的有意识训练。而小学阶段的自主学习能力、合作交流能力、质疑思辨能力和拓展迁移能力更是其中的重点。
参考文献
1、《小学语文新课程标准》 人民教育出版社，2012
2、李景阳主编 《语文教学论》 陕西师范大学出版社，2003