论文部分内容阅读
【摘要】至今，我国独立学院已经进入了规范调整的匀速发展时期，在未来，如何屹立在我国教育之林中，持续健康的发展，是独立学院面临的最首要的问题。对一个学校而言，教学质量永远是重中之重。高标准的教学质量，是一个学校生存发展的基石。而为教学质量保驾护航的就是学校的教学督导工作。但是由于独立学院自身的特殊性和复杂性，传统的教学督导在独立学院的工作中面临了许多新的问题，本文通过对独立学院教学督导工作中关于兼职教师的督导、教学督导工作双方的关系以及督导团成员构成等问题进行分析研究，提出解决的对策，提高我国独立学院教学督导工作的质量和水平，推动我国独立学院教学质量的发展。
【关键词】独立学院 教学督导 结构
一、我国独立学院教学督导工作存在的问题
（一）独立学院督导团成员结构问题
独立学院一般没有专门的教学督导团，大多数是由外聘兼职上课的离退休老教授或者相关社会专业人士担任，随着授课的学期结束，人员的流动，这种教学督导团也就跟着变化，缺乏稳定性。
老教授虽然有丰富的教学、督导工作经验，但其教育教学观念和教学方法比较传统，在这方面与年轻教师存在差异，往往双方会有不同的理解和认识，难免产生矛盾。
无论是老教师还是社会专业人士，作为兼职教师，都具有一定的流动性，都存在对学校的教学督导工作投入不足的问题。
（二）独立学院教学督导关系紧张问题
多数独立学院在对教学督导的认识上都存在一定的误区，导致了督导工作的中心都放在了“督”的身上，忽视了其后重要的“导”。
发现问题反馈给学校后，督导团也没有及时提出指导办法，学校又单一靠惩罚措施解决问题，这就导致了学校的教职员工谈“督导”变色，对督导工作有着强烈的抵触情绪，二者原本应该是帮助与被帮助的关系，现在变成了敌对的关系。这样既不利于学校督导工作的开展，违背了督导工作的初衷，也不利于学校教学质量的提高。
（三）兼职教师的教学督导问题
独立学院由于其特殊性，学校的教师组成结构多数是“专职教师+兼职教师”的模式。甚至在一些资金力量比较薄弱的学校，会出现兼职教师多于专职教师的现象。
由于兼职教师受到学校管理的束缚小，流动性大，独立学院自身又缺乏师资力量来进行正常的教学工作，使得教学督导团在兼职教师的督导工作上，往往采取了忽视或者淡化的态度，任其自然发展，只要能够正常维持教学工作，就可以睁一只眼，闭一只眼。长此以往，就养成了兼职教师漠视学校规章制度，散漫的工作作风，不负责任的工作态度，对独立学院的教学质量影响十分不好。
二、独立学院教学督导工作存在的问题的解决途径
（一）优化教学督导团成员结构
一个合理的教学督导工作队伍可以有力地促进教学质量的提升。独立学院可以建立一支在年龄跨度上包含老、中、青三代的教学督导团；同时在工作稳定性上，应该将本校的专职教师选拔进入教学督导团，再加上外聘的兼职教师，组成一支在时间、精力、能力、阅历上都比较饱满的教学督导团。
督导团的主力建议还是采用教学工作、督导工作经验丰富的老教师来担当，特别是离退休的老专家、老教授，固定聘请其长期担任学校的教学督导团成员，他们有充足的时间和精力投入到学校的教学督导的工作中来。
同时也务必要加入新鲜的血液。教学督导工作繁琐、工作量大，年轻的责任心强的团员可以担负起老教师多无法承担的工作负荷。同时，作为青年人，他们在教学督导工作中，也可以提出代表青年教师的教学工作的想法和意见，对于客观全面综合的进行教学督导工作有着重要的意义。
本校内部也需要选拔一些专职人员。他们既可以是学院二级院（系）的管理者，也可以是拥有几年教学经验、教学成果突出的专业教师。这样的人员，他们既对学校的实际情况比较熟悉，也对教育改革的发展态势和最新的研究成果和信息有所了解；
最后为了突出独立学院的特点，并使之转化为一种优势，学校也可以在社会中补充一些专业领域的优秀人才，实现学校理论教学与社会实践应用的结合，突出独立学院区别于一般学术型大学的应用为主的特点。
（二）树立民主督导、和谐督导的理念，建立和谐公正的督导模式
很多独立学院往往将教学督导的工作当作一种纠错的工具，重点放在“督”的这一部分，只注重发现问题，“找毛病”，采取单一粗暴的惩罚措施来解决问题，不重视教学督导团“导”的作用，违背了教育督导的初衷。这就造成学校的教职员工对学校的教学督导工作产生消极或抵触的态度，最终造成督导者与被督导者之间的矛盾、对立情绪。因此，在具体督导工作过程，还应树立民主督导、和谐督导的理念。
反馈信息还要在督导组内进行协商讨论，得到督导组的认同。所反馈的信息应是在充分民主的前提下集中反馈。
督导信急应当重视被督导人员的隐私。督导过程中的许多信息和意见对被督导人员的名誉、社会声望都会有一定的影狗。因此，充分尊重被督导人员的隐私也应是和谐督导的题中之意。
（三）日常教学督导与专项督导相结合
独立学院在进行日常督导的工作之余，应该针对其特殊问题进行专项督导。教学督导团除了处理一般高校中常规的教学督导工作之外，还应该就独立学院的特殊性所产生的特殊问题进行单独的调研、分析和指导，设立专项的教学督导工作，针对专门问题，研究针对它的解决办法。例如督查兼职教师的日常教学过程： 随堂听课，期中教学检查，试卷、毕业论文抽查等，为任课教师提供指导和咨询服务，向教学管理部门或学校决策层反馈教学信息，并监督落实情况。
三、结语
以上种种问题，既是独立学院现阶段教学督导工作存在的问难题，同时也是教学督导工作面临的挑战。正是由于独立学院的特殊性，才导致了这些与传统高校不同的问题，而这些问题本身，也恰恰是独立学院的特点，如何将问题解决，并将其转化为优点，通过科学合理的指导，将其发扬光大，变为一种优势，是独立学院教学督导工作所面临的艰难的挑战。
独立学院在历经之前快速发展后，步入了一个新的发展阶段，面对着新的机遇与挑战。如何完成由量的扩张到质的提升，实现更高水准的教学水平，是摆在独立学院面前的一项重大课题。而研究探索教育督导职能与队伍建设无疑对独立学院提升教学水平，提高教育质量，建立现代教育制度具有重要的理论和现实意义。
【关键词】独立学院 教学督导 结构
一、我国独立学院教学督导工作存在的问题
（一）独立学院督导团成员结构问题
独立学院一般没有专门的教学督导团，大多数是由外聘兼职上课的离退休老教授或者相关社会专业人士担任，随着授课的学期结束，人员的流动，这种教学督导团也就跟着变化，缺乏稳定性。
老教授虽然有丰富的教学、督导工作经验，但其教育教学观念和教学方法比较传统，在这方面与年轻教师存在差异，往往双方会有不同的理解和认识，难免产生矛盾。
无论是老教师还是社会专业人士，作为兼职教师，都具有一定的流动性，都存在对学校的教学督导工作投入不足的问题。
（二）独立学院教学督导关系紧张问题
多数独立学院在对教学督导的认识上都存在一定的误区，导致了督导工作的中心都放在了“督”的身上，忽视了其后重要的“导”。
发现问题反馈给学校后，督导团也没有及时提出指导办法，学校又单一靠惩罚措施解决问题，这就导致了学校的教职员工谈“督导”变色，对督导工作有着强烈的抵触情绪，二者原本应该是帮助与被帮助的关系，现在变成了敌对的关系。这样既不利于学校督导工作的开展，违背了督导工作的初衷，也不利于学校教学质量的提高。
（三）兼职教师的教学督导问题
独立学院由于其特殊性，学校的教师组成结构多数是“专职教师+兼职教师”的模式。甚至在一些资金力量比较薄弱的学校，会出现兼职教师多于专职教师的现象。
由于兼职教师受到学校管理的束缚小，流动性大，独立学院自身又缺乏师资力量来进行正常的教学工作，使得教学督导团在兼职教师的督导工作上，往往采取了忽视或者淡化的态度，任其自然发展，只要能够正常维持教学工作，就可以睁一只眼，闭一只眼。长此以往，就养成了兼职教师漠视学校规章制度，散漫的工作作风，不负责任的工作态度，对独立学院的教学质量影响十分不好。
二、独立学院教学督导工作存在的问题的解决途径
（一）优化教学督导团成员结构
一个合理的教学督导工作队伍可以有力地促进教学质量的提升。独立学院可以建立一支在年龄跨度上包含老、中、青三代的教学督导团；同时在工作稳定性上，应该将本校的专职教师选拔进入教学督导团，再加上外聘的兼职教师，组成一支在时间、精力、能力、阅历上都比较饱满的教学督导团。
督导团的主力建议还是采用教学工作、督导工作经验丰富的老教师来担当，特别是离退休的老专家、老教授，固定聘请其长期担任学校的教学督导团成员，他们有充足的时间和精力投入到学校的教学督导的工作中来。
同时也务必要加入新鲜的血液。教学督导工作繁琐、工作量大，年轻的责任心强的团员可以担负起老教师多无法承担的工作负荷。同时，作为青年人，他们在教学督导工作中，也可以提出代表青年教师的教学工作的想法和意见，对于客观全面综合的进行教学督导工作有着重要的意义。
本校内部也需要选拔一些专职人员。他们既可以是学院二级院（系）的管理者，也可以是拥有几年教学经验、教学成果突出的专业教师。这样的人员，他们既对学校的实际情况比较熟悉，也对教育改革的发展态势和最新的研究成果和信息有所了解；
最后为了突出独立学院的特点，并使之转化为一种优势，学校也可以在社会中补充一些专业领域的优秀人才，实现学校理论教学与社会实践应用的结合，突出独立学院区别于一般学术型大学的应用为主的特点。
（二）树立民主督导、和谐督导的理念，建立和谐公正的督导模式
很多独立学院往往将教学督导的工作当作一种纠错的工具，重点放在“督”的这一部分，只注重发现问题，“找毛病”，采取单一粗暴的惩罚措施来解决问题，不重视教学督导团“导”的作用，违背了教育督导的初衷。这就造成学校的教职员工对学校的教学督导工作产生消极或抵触的态度，最终造成督导者与被督导者之间的矛盾、对立情绪。因此，在具体督导工作过程，还应树立民主督导、和谐督导的理念。
反馈信息还要在督导组内进行协商讨论，得到督导组的认同。所反馈的信息应是在充分民主的前提下集中反馈。
督导信急应当重视被督导人员的隐私。督导过程中的许多信息和意见对被督导人员的名誉、社会声望都会有一定的影狗。因此，充分尊重被督导人员的隐私也应是和谐督导的题中之意。
（三）日常教学督导与专项督导相结合
独立学院在进行日常督导的工作之余，应该针对其特殊问题进行专项督导。教学督导团除了处理一般高校中常规的教学督导工作之外，还应该就独立学院的特殊性所产生的特殊问题进行单独的调研、分析和指导，设立专项的教学督导工作，针对专门问题，研究针对它的解决办法。例如督查兼职教师的日常教学过程： 随堂听课，期中教学检查，试卷、毕业论文抽查等，为任课教师提供指导和咨询服务，向教学管理部门或学校决策层反馈教学信息，并监督落实情况。
三、结语
以上种种问题，既是独立学院现阶段教学督导工作存在的问难题，同时也是教学督导工作面临的挑战。正是由于独立学院的特殊性，才导致了这些与传统高校不同的问题，而这些问题本身，也恰恰是独立学院的特点，如何将问题解决，并将其转化为优点，通过科学合理的指导，将其发扬光大，变为一种优势，是独立学院教学督导工作所面临的艰难的挑战。
独立学院在历经之前快速发展后，步入了一个新的发展阶段，面对着新的机遇与挑战。如何完成由量的扩张到质的提升，实现更高水准的教学水平，是摆在独立学院面前的一项重大课题。而研究探索教育督导职能与队伍建设无疑对独立学院提升教学水平，提高教育质量，建立现代教育制度具有重要的理论和现实意义。