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目的
使临床医学专业学生更好地掌握检验指标的临床意义和相互关系，提高学生分析和应用检验指标的能力。
方法选取北京大学医学部临床医学专业2012级、2013级和2014级38名留学生，在实验诊断学实习课教学中实施基于案例学习（case-based learning，CBL）联合基于问题学习（problem-based learning，PBL）教学方法，并采用自行设计的教学评价表收集来自学生和教师的反馈。
结果所有学生均认可CBL联合PBL的教学，愿意在课堂上分享主动学习的成果。CBL案例的选择、PBL问题的提炼、课堂设计、教师素质以及学生的准备情况均影响教学效果。以病例分析题为主的考核结果显示，学生能够较好理解和应用课堂学习的检验指标。
结论CBL联合PBL教学可以帮助学生更好地理解并运用常见检验指标。