论文部分内容阅读
摘要：参与和参加是近义词，但准确地说，参与不是一般的参加，而是投入，包括行为、认知、态度与情感的投入，也就是说深层次的投入才叫参与。学生参与数学学习的条件主要有：强烈的参与愿望，能参与学习的认知平台，学习数学的基本方法等。
关键词： 学生 参与 数学学习 基本条件
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生参与数学学习活动的基本条件，主要体现在以下三个方面。
一、强烈的参与愿望
参与愿望是指学生想参与数学学习的强烈要求。这种强烈要求既是学生参与數学学习的先决条件，也是参与数学学习的动力因素。
作为先决条件来说，如果学生不想参与数学学习，那么就没有学生的参与行为;即使强迫学生参与，学生不乐意效果也不好。所以学生的参与行为必须取决于学生的自愿行为，强调学生的参与应该是主动参与，“自愿”和“主动”都表现在参与欲望上，所以参与愿望是学生“自愿”和“主动”的体现，是参与数学学习的重要基础。
作为动力因素来看，学生参与数学学习是需要动力支持的，而且动力的强与弱直接影响到参与的效果。参与动力强的学生，主动进入角色就比较快，而且在参与学习的过程中，能克服困难来完成学习任务。所以参与的愿望从动力强弱看，有强烈的参与愿望与一般的参与愿望的区分，强烈的愿望表现于对这项学习任务的强烈要求，非常渴望参与这项学习任务，并且在参与过程中充分发表自己的意见，有自己的见解与想法，能够创造性地安排自己的学习活动，对学习活动有一种满足感。而一般的愿望表现为听从教师的安排，愿意参与数学学习，而且按照教师的要求参与数学学习。很明显，有强烈参与愿望的学生比有一般参与愿望的学生参与的主动性强，而且参与的效果也要好得多。所以在数学教学中，我们应该激发学生强烈的参与愿望和要求，来保证学生的数学学习效果。
二、能有参与学习的认知平台
在小学数学学习中，只有强烈的愿望是远远不够的，必须要有相应的学习基础支持。数学学习是在已经掌握了相关知识的基础上学习新知识，已经掌握的相关知识是学习新知识的认知平台，如果没有这样的认知平台，学生无法参与新知识的学习。从这个意义上来说，已经掌握的相关知识既是学生 产生参与愿望的基础，又是能顺利参与数学活动的重要保证。
参与愿望的产生不是心血来潮，而是基于学生有参与学习的本领，这种本领是促使学生产生参与愿望的重要保证，而且这种本领越强，学生参与学习的愿望越强。学生学习本领的高低直接反映为参与数学学习愿望的高低，这种参与学习愿望与学习本领的正相关，促使我们在关注学生参与愿望的同时要关注和分析学生的学习本领。学生对新知识的认知本领主要由认知平台与基本的学习方法组成，这里用的认知平台而不是认知基础，就是“平台”与“基础”的含义是不一样的，平台是指进行某项工作所需要的环境或条件，也就是学生参与数学学习的环境或条件。从认知方面的环境看，要有宽松、民主、和谐的学习环境，学生不至于对新的学习有紧张感和恐惧感，宽松的学习环境、和谐的师生关系是良好的认知平台的一个重要组成部分，因为学生只有在宽松、和谐的氛围中才能产生参与愿望，宽松、和谐的氛围才能促成学生的积极思维，宽松、和谐的氛围才能使学生无拘束地参与整个数学学习活动。缺乏这样一些条件，学生没法参与数学学习活动，所以要把学习环境作为认知平台的一部分，作为学生参与数学学习活动的基本条件认真加以考虑。从认知方面的条件看，学生要掌握学习新知识要运用到相关知识。比如学习比例尺，学生就要掌握比的意义，图形放大与缩小的基本知识，在这些知识的基础上学习比例。如果没有前面知识的支持，学生无法学习比例尺。小学数学的学习不但要依靠前面的相关知识，而且这些知识的掌握水平还直接影响和制约着新知识的学习，直接影响和制约着学生参与程度。掌握的水平高，参与学习的愿望就强，所以要提高学生相关知识的掌握水平，才能保证的学生主动参与。
三、学习数学的基本方法
除了认知平台以外，掌握必要的学习方法对于数学学习来说也是非常重要的。方法是解决一些问题的门路、程序，学习方法就是指学习新知识的一些门路和程序。在小学数学学习中，也需要一些门路和程序，比如用新旧知识比较的方法，了解新旧知识有哪些不同，怎样有效地利用已经掌握的知识来学习新知识，以达到学生的最近发展区;再如用学具操作的方法，理解20以内进位加法和退位减法的计算原理，掌握计算方法;还有转化的方法，数形结合的方法，代换的方法等等，这里所说的比较的方法、操作的方法、转化的方法、数形结合的方法、代换的方法，都是小学数学学习的门路和程序，这些学习门路和程序具有相对的稳定性和广泛的适用性，既适用于这部分知识的学习，也适用于哪部分知识的学习，所以学生学习新知识时应用到的主要的学习方法，用自己已经掌握的学习方法来学习新知识，是学生参与数学学习活动的基本条件。学生掌握的学习方法越多，水平越高，对新知识的学习越有“底气”，越容易调动学生的学习积极性，发挥其潜能，达到学生的最近发展区，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。如果学生学习方法掌握得不好，学习新知识就会遇到困难。所以学生掌握的学习方法是参与数学学习的重要保证，重点保证学生参与数学学习活动能否顺利进行，能否让学生顺利达到他们的最近发展区。因此让学生在掌握知识的同时掌握一些必要的学习方法，不但保证学生有可持续的发展力，也能促成学生的主动参与。学习方法作为学生参与数学学习活动的一个重要条件，在教学中要引起教师的高度重视。
总之，数学教学要全面提高课堂教学的高效性，让学生顺利掌握“四基”，提高“四能”，培养学生强烈的参与愿望，提供能参与学习的认知平台和让学生掌握学习数学的基本方法这些都非常重要。在大力提倡素质教育的今天，教师更应讲究课堂教学的科学性和艺术性，才能打造出高效课堂，提高教育教学的质量。培养出更多更好的“四有”新人。
参考文献
1.《小学数学课程标准》.
2、维果斯基——最近发展区.
关键词： 学生 参与 数学学习 基本条件
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生参与数学学习活动的基本条件，主要体现在以下三个方面。
一、强烈的参与愿望
参与愿望是指学生想参与数学学习的强烈要求。这种强烈要求既是学生参与數学学习的先决条件，也是参与数学学习的动力因素。
作为先决条件来说，如果学生不想参与数学学习，那么就没有学生的参与行为;即使强迫学生参与，学生不乐意效果也不好。所以学生的参与行为必须取决于学生的自愿行为，强调学生的参与应该是主动参与，“自愿”和“主动”都表现在参与欲望上，所以参与愿望是学生“自愿”和“主动”的体现，是参与数学学习的重要基础。
作为动力因素来看，学生参与数学学习是需要动力支持的，而且动力的强与弱直接影响到参与的效果。参与动力强的学生，主动进入角色就比较快，而且在参与学习的过程中，能克服困难来完成学习任务。所以参与的愿望从动力强弱看，有强烈的参与愿望与一般的参与愿望的区分，强烈的愿望表现于对这项学习任务的强烈要求，非常渴望参与这项学习任务，并且在参与过程中充分发表自己的意见，有自己的见解与想法，能够创造性地安排自己的学习活动，对学习活动有一种满足感。而一般的愿望表现为听从教师的安排，愿意参与数学学习，而且按照教师的要求参与数学学习。很明显，有强烈参与愿望的学生比有一般参与愿望的学生参与的主动性强，而且参与的效果也要好得多。所以在数学教学中，我们应该激发学生强烈的参与愿望和要求，来保证学生的数学学习效果。
二、能有参与学习的认知平台
在小学数学学习中，只有强烈的愿望是远远不够的，必须要有相应的学习基础支持。数学学习是在已经掌握了相关知识的基础上学习新知识，已经掌握的相关知识是学习新知识的认知平台，如果没有这样的认知平台，学生无法参与新知识的学习。从这个意义上来说，已经掌握的相关知识既是学生 产生参与愿望的基础，又是能顺利参与数学活动的重要保证。
参与愿望的产生不是心血来潮，而是基于学生有参与学习的本领，这种本领是促使学生产生参与愿望的重要保证，而且这种本领越强，学生参与学习的愿望越强。学生学习本领的高低直接反映为参与数学学习愿望的高低，这种参与学习愿望与学习本领的正相关，促使我们在关注学生参与愿望的同时要关注和分析学生的学习本领。学生对新知识的认知本领主要由认知平台与基本的学习方法组成，这里用的认知平台而不是认知基础，就是“平台”与“基础”的含义是不一样的，平台是指进行某项工作所需要的环境或条件，也就是学生参与数学学习的环境或条件。从认知方面的环境看，要有宽松、民主、和谐的学习环境，学生不至于对新的学习有紧张感和恐惧感，宽松的学习环境、和谐的师生关系是良好的认知平台的一个重要组成部分，因为学生只有在宽松、和谐的氛围中才能产生参与愿望，宽松、和谐的氛围才能促成学生的积极思维，宽松、和谐的氛围才能使学生无拘束地参与整个数学学习活动。缺乏这样一些条件，学生没法参与数学学习活动，所以要把学习环境作为认知平台的一部分，作为学生参与数学学习活动的基本条件认真加以考虑。从认知方面的条件看，学生要掌握学习新知识要运用到相关知识。比如学习比例尺，学生就要掌握比的意义，图形放大与缩小的基本知识，在这些知识的基础上学习比例。如果没有前面知识的支持，学生无法学习比例尺。小学数学的学习不但要依靠前面的相关知识，而且这些知识的掌握水平还直接影响和制约着新知识的学习，直接影响和制约着学生参与程度。掌握的水平高，参与学习的愿望就强，所以要提高学生相关知识的掌握水平，才能保证的学生主动参与。
三、学习数学的基本方法
除了认知平台以外，掌握必要的学习方法对于数学学习来说也是非常重要的。方法是解决一些问题的门路、程序，学习方法就是指学习新知识的一些门路和程序。在小学数学学习中，也需要一些门路和程序，比如用新旧知识比较的方法，了解新旧知识有哪些不同，怎样有效地利用已经掌握的知识来学习新知识，以达到学生的最近发展区;再如用学具操作的方法，理解20以内进位加法和退位减法的计算原理，掌握计算方法;还有转化的方法，数形结合的方法，代换的方法等等，这里所说的比较的方法、操作的方法、转化的方法、数形结合的方法、代换的方法，都是小学数学学习的门路和程序，这些学习门路和程序具有相对的稳定性和广泛的适用性，既适用于这部分知识的学习，也适用于哪部分知识的学习，所以学生学习新知识时应用到的主要的学习方法，用自己已经掌握的学习方法来学习新知识，是学生参与数学学习活动的基本条件。学生掌握的学习方法越多，水平越高，对新知识的学习越有“底气”，越容易调动学生的学习积极性，发挥其潜能，达到学生的最近发展区，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。如果学生学习方法掌握得不好，学习新知识就会遇到困难。所以学生掌握的学习方法是参与数学学习的重要保证，重点保证学生参与数学学习活动能否顺利进行，能否让学生顺利达到他们的最近发展区。因此让学生在掌握知识的同时掌握一些必要的学习方法，不但保证学生有可持续的发展力，也能促成学生的主动参与。学习方法作为学生参与数学学习活动的一个重要条件，在教学中要引起教师的高度重视。
总之，数学教学要全面提高课堂教学的高效性，让学生顺利掌握“四基”，提高“四能”，培养学生强烈的参与愿望，提供能参与学习的认知平台和让学生掌握学习数学的基本方法这些都非常重要。在大力提倡素质教育的今天，教师更应讲究课堂教学的科学性和艺术性，才能打造出高效课堂，提高教育教学的质量。培养出更多更好的“四有”新人。
参考文献
1.《小学数学课程标准》.
2、维果斯基——最近发展区.