【摘 要】
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“1+X”证书制度是我国职业教育制度建设的一个重要环节，也是构建中国特色职业教育发展模式的一项重大制度创新。按照“1+X”证书制度的要求，高职院校大数据与会计专业必须重新审视人才培养目标、人才培养方案、教学方式和评价模式改革等问题并积极推进改革创新。本文以《纳税实务》课程为例，重点探讨如何将X技能证书融入专业人才培养方案，X技能证书内容与大数据会计专业课程全融合，持续优化课程体系和教学内容，借助互
【基金项目】
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2021年度广东省教育科学规划课题（高等教育专次）“粤港澳大湾区产业数字化转型升级背景下高职院校大数据与会计专业人才培养路径研究”（项目编号：2021GXJK598）； 2020年度广东建设职业技术学院院级教改课题“会计专业“1+X”证书“课证融通”人才培养改革实践与研究”（2020JG-01）的研究成果；
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“1+X”证书制度是我国职业教育制度建设的一个重要环节，也是构建中国特色职业教育发展模式的一项重大制度创新。按照“1+X”证书制度的要求，高职院校大数据与会计专业必须重新审视人才培养目标、人才培养方案、教学方式和评价模式改革等问题并积极推进改革创新。本文以《纳税实务》课程为例，重点探讨如何将X技能证书融入专业人才培养方案，X技能证书内容与大数据会计专业课程全融合，持续优化课程体系和教学内容，借助互联网新技术改革教学方式，加强复合型“双师”队伍建设，提升人才培养的质量。
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