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摘 要：现在进行时是小学英语教学的重要内容。笔者根据课堂教学的一般规律，围绕导入新知、巩固操练和拓展应用三个方面，对be 动词ing句型的课堂教学进行了探索。
关键词：现在进行时；教学；导入；操练；应用
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-041-2
现在进行时be 动词ing，句型是小学英语教学的重要内容。本文将现在进行时的教学分成三个阶段：导入新知、巩固操练和拓展应用。现将教学过程展示如下：
一、导入新知
1.儿歌、童谣导入法
儿歌、童谣作为小学生喜闻乐见的形式，是小学生学习英语的好方法。用《What are you doing》这首儿歌导入现在进行时，教学效果非常好：
The telephones ringing， ringing.
Whos that speaking？
This is Helen speaking.
What are you doing？
I am readinging.
Whats Mike doing？
Hes sleeping.
[教学步骤]
1.教师课前先播放这首儿歌。
2.上课后教师呈现这首儿歌的动画片。
3.学生跟着节奏演唱一遍这首儿歌。
学生对儿歌特别喜爱，他们在听的过程中感受现在进行时，在唱的过程中感受并理解现在进行时。由于这首儿歌节奏欢快，内容有趣，学生唱得起劲，学得开心，很快就能理解现在进行时的用法。这时教师要求学生做动作创编一首类似的儿歌，学生即刻便能按照节奏吟唱出来。
The telephones ringing，ringing.
Whos that speaking？
This is Helen speaking.
What are you doing？
I am running（jumpping，swimming）.
Whats Nancy （不同的学生名字）doing？
Shes（Hes） walking（jogging，fishing）.
2.以旧带新导入法
译林版英语5上Unit4 Hobbies教材已经出现了‘What do you like doing？ I like...’的句型，教师可以利用旧的知识点，呈现新的知识点。教师做出跳舞状，并说：I like dancing.这时教师提问学生：What do you like doing？学生对已掌握的知识非常的感兴趣，纷纷用‘I like...’句型回答，也回答的非常正确，能够将动词的ing形式熟练运用。这时教师指着那些正在做动作的同学说：Look.WangFang is singing. Linjing is drawing. Luchang is running. Wang jie is jumping.身邊的同学，熟悉的单词，新鲜的句型，有效地调动了学生的学习积极性，同学们非常自然地学习了新句型，达到了以旧带新的学习目标。
二、巩固操练
语言学习的目的即是用所学语言去表达思想，进行交际，那么巩固操练所学句型就非常的重要。
1.图片展示法
教师提供一张家庭的图片，让学生用现在进行时的句型描述图片。
学生仔细地观察图片，理解图片内容，自然地融入图片中的情境，并使用现在进行时的句型表达句子：My father is cooking in the kitchen. My mother is doing some washing. My brother is playing in the garden. My sister is doing some cleaning. I am reading in the study.
2.游戏活动法
游戏1：教师请学生做动作，其他学生问：What are you doing？做动作的学生回答。
游戏2：教师请两位学生上台，一位学生用布蒙住眼睛，另外一位学生做动作，其他学生问：What is she / he doing？蒙住眼睛的学生回答。
游戏3：教师说出使用现在进行时的句型，全体学生快速做出相应动作，做错的同学坐下，以此类推，坚持到最后的同学获得奖励。
游戏4：多媒体快速闪过学生熟悉的动画明星、体育明星或影视明星正在做的动作，学生使用现在进行进的句型说出他们正在干什么。
游戏的种类有很多，只要是为教学服务，能够满足学生的学习心理需求，便能够不断激发和强化学生的学习兴趣，同时在发展智力、培养语言运用能力、提高学习效率等方面具有实际意义。
3.听音绘画法
[课前准备] 学生每人一张画有公园图案的图画纸
听力内容：Look. The students are in the park. The girl under the tree is LiLy. She is singing. Her friend is dancing near her. LiuTao is running on the road. GaoShan is swimming in the river. Helen is reading books on the chair. Aha， Her cat is sleeping under the chair.
学生运用简笔画，画出所听到的内容，然后描述自己的绘画内容。学生通过听将语言输入，再通过画将语言输出，最终通过描述将语言进行输出，在语言的输入和输出中，相互依赖，相互促进，更好的将句型进行巩固操练。 三、拓展应用
1.描述拓展法
让学生将自己所见到的场景进行描述，教师可创造一些场景，“创设教学情景是为了让学生更有效地理解和运用所学语言”（朱小芳.2010）。比如让班级里的学生进行活动，或播放一些VCR，也可以让学生对图片进行描述，从简单的句型描述述提升到语篇描述，对学生的思维训练和语言表达能力的要求都有很大的帮助。
2.听说拓展法
[课前准备] 教师准备一篇含有现在进行时的语篇
[教学步骤]
1.给出两个简单的问题，请学生带着问题听语篇，听完后回答问题。
2.再给出三个难度适中的问题，请学生带着问题听语篇，听完后再回答问题。
3.学生自由朗读语篇数遍。
4.教师给出关键词，请学生复述语篇内容。
5.根据语篇内容，自己创编语篇。
这个活动的设计从学生的听、说、读入手，首先设计两个简单的问题，让学生带着问题听语篇内容，面向全体学生，特别是学习中等及中等偏下的同学，让他们也参与其中，只要跳一跳，就能摘到桃子吃。在全体学生都能参与其中的时候，再出示三个难度适中的问题，问题设计在递进，而不是同時出现五个问题，让学生产生畏难情绪，这五个问题很好的解决之后，语篇的整体框架已经出来了，这时，学生能够很好的朗读语篇内容，并根据关键词对语篇进行复述，最后，要求同学们创编语篇，学习有能力的学生会乐于接受。这样，不同的学生都能够得到提高，促进全体学生的全面发展，对现在进行时的掌握也有很好的效果。
3.书写拓展法
让学生将自己所见到的场景或文字、图片进行书写，可以让学生写操场上同学们的活动场景，可以写家庭成员的活动场景，可以写动物园动物的活动场景，或者直接写教师提供的文字、图片内容，这个环节设计很好的训练学生的书写能力和语言输出能力，培养学生丰富的想象力，连贯的表达能力，创新的思维能力，对现在进行时的熟练运用起到很好的效果。
现在进行时的教学方法还有很多，无论采取哪一种教学方法，只要能够帮助学生很好的掌握所学内容，并熟练的运用到日常交际中，都是好方法。希望本文能起到抛砖引玉的作用，对现在进行时的教学有所帮助。
[参考文献]
[1]朱小芳.课堂教学中情景创设存在的误区及对策[J].中小学外语教学（小学篇），2010（09）.
关键词：现在进行时；教学；导入；操练；应用
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-041-2
现在进行时be 动词ing，句型是小学英语教学的重要内容。本文将现在进行时的教学分成三个阶段：导入新知、巩固操练和拓展应用。现将教学过程展示如下：
一、导入新知
1.儿歌、童谣导入法
儿歌、童谣作为小学生喜闻乐见的形式，是小学生学习英语的好方法。用《What are you doing》这首儿歌导入现在进行时，教学效果非常好：
The telephones ringing， ringing.
Whos that speaking？
This is Helen speaking.
What are you doing？
I am readinging.
Whats Mike doing？
Hes sleeping.
[教学步骤]
1.教师课前先播放这首儿歌。
2.上课后教师呈现这首儿歌的动画片。
3.学生跟着节奏演唱一遍这首儿歌。
学生对儿歌特别喜爱，他们在听的过程中感受现在进行时，在唱的过程中感受并理解现在进行时。由于这首儿歌节奏欢快，内容有趣，学生唱得起劲，学得开心，很快就能理解现在进行时的用法。这时教师要求学生做动作创编一首类似的儿歌，学生即刻便能按照节奏吟唱出来。
The telephones ringing，ringing.
Whos that speaking？
This is Helen speaking.
What are you doing？
I am running（jumpping，swimming）.
Whats Nancy （不同的学生名字）doing？
Shes（Hes） walking（jogging，fishing）.
2.以旧带新导入法
译林版英语5上Unit4 Hobbies教材已经出现了‘What do you like doing？ I like...’的句型，教师可以利用旧的知识点，呈现新的知识点。教师做出跳舞状，并说：I like dancing.这时教师提问学生：What do you like doing？学生对已掌握的知识非常的感兴趣，纷纷用‘I like...’句型回答，也回答的非常正确，能够将动词的ing形式熟练运用。这时教师指着那些正在做动作的同学说：Look.WangFang is singing. Linjing is drawing. Luchang is running. Wang jie is jumping.身邊的同学，熟悉的单词，新鲜的句型，有效地调动了学生的学习积极性，同学们非常自然地学习了新句型，达到了以旧带新的学习目标。
二、巩固操练
语言学习的目的即是用所学语言去表达思想，进行交际，那么巩固操练所学句型就非常的重要。
1.图片展示法
教师提供一张家庭的图片，让学生用现在进行时的句型描述图片。
学生仔细地观察图片，理解图片内容，自然地融入图片中的情境，并使用现在进行时的句型表达句子：My father is cooking in the kitchen. My mother is doing some washing. My brother is playing in the garden. My sister is doing some cleaning. I am reading in the study.
2.游戏活动法
游戏1：教师请学生做动作，其他学生问：What are you doing？做动作的学生回答。
游戏2：教师请两位学生上台，一位学生用布蒙住眼睛，另外一位学生做动作，其他学生问：What is she / he doing？蒙住眼睛的学生回答。
游戏3：教师说出使用现在进行时的句型，全体学生快速做出相应动作，做错的同学坐下，以此类推，坚持到最后的同学获得奖励。
游戏4：多媒体快速闪过学生熟悉的动画明星、体育明星或影视明星正在做的动作，学生使用现在进行进的句型说出他们正在干什么。
游戏的种类有很多，只要是为教学服务，能够满足学生的学习心理需求，便能够不断激发和强化学生的学习兴趣，同时在发展智力、培养语言运用能力、提高学习效率等方面具有实际意义。
3.听音绘画法
[课前准备] 学生每人一张画有公园图案的图画纸
听力内容：Look. The students are in the park. The girl under the tree is LiLy. She is singing. Her friend is dancing near her. LiuTao is running on the road. GaoShan is swimming in the river. Helen is reading books on the chair. Aha， Her cat is sleeping under the chair.
学生运用简笔画，画出所听到的内容，然后描述自己的绘画内容。学生通过听将语言输入，再通过画将语言输出，最终通过描述将语言进行输出，在语言的输入和输出中，相互依赖，相互促进，更好的将句型进行巩固操练。 三、拓展应用
1.描述拓展法
让学生将自己所见到的场景进行描述，教师可创造一些场景，“创设教学情景是为了让学生更有效地理解和运用所学语言”（朱小芳.2010）。比如让班级里的学生进行活动，或播放一些VCR，也可以让学生对图片进行描述，从简单的句型描述述提升到语篇描述，对学生的思维训练和语言表达能力的要求都有很大的帮助。
2.听说拓展法
[课前准备] 教师准备一篇含有现在进行时的语篇
[教学步骤]
1.给出两个简单的问题，请学生带着问题听语篇，听完后回答问题。
2.再给出三个难度适中的问题，请学生带着问题听语篇，听完后再回答问题。
3.学生自由朗读语篇数遍。
4.教师给出关键词，请学生复述语篇内容。
5.根据语篇内容，自己创编语篇。
这个活动的设计从学生的听、说、读入手，首先设计两个简单的问题，让学生带着问题听语篇内容，面向全体学生，特别是学习中等及中等偏下的同学，让他们也参与其中，只要跳一跳，就能摘到桃子吃。在全体学生都能参与其中的时候，再出示三个难度适中的问题，问题设计在递进，而不是同時出现五个问题，让学生产生畏难情绪，这五个问题很好的解决之后，语篇的整体框架已经出来了，这时，学生能够很好的朗读语篇内容，并根据关键词对语篇进行复述，最后，要求同学们创编语篇，学习有能力的学生会乐于接受。这样，不同的学生都能够得到提高，促进全体学生的全面发展，对现在进行时的掌握也有很好的效果。
3.书写拓展法
让学生将自己所见到的场景或文字、图片进行书写，可以让学生写操场上同学们的活动场景，可以写家庭成员的活动场景，可以写动物园动物的活动场景，或者直接写教师提供的文字、图片内容，这个环节设计很好的训练学生的书写能力和语言输出能力，培养学生丰富的想象力，连贯的表达能力，创新的思维能力，对现在进行时的熟练运用起到很好的效果。
现在进行时的教学方法还有很多，无论采取哪一种教学方法，只要能够帮助学生很好的掌握所学内容，并熟练的运用到日常交际中，都是好方法。希望本文能起到抛砖引玉的作用，对现在进行时的教学有所帮助。
[参考文献]
[1]朱小芳.课堂教学中情景创设存在的误区及对策[J].中小学外语教学（小学篇），2010（09）.