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因工作调动，来到一所新学校。接了一个高三班主任，同时担任三个班学科老师。回顾一年，感慨颇多。
刚接二班课时，每一个与我接触过的同仁一听我带二班课，便笑笑说：“噢！”这让我有点明白了，这是个“不同凡响”“名声显赫”的班级。后来得知这个班一年不到换了三个班主任，教师除语文和英语外几乎全换了，家长也是三天两头来学校闹。学生打群架，以至于有一段时间，警车天天在校园门口候着。而多个晚自习时，教务主任和校长曾先后多次深入班级，与学生谈话。午休铃声响后，学生才陆陆续续进入班级;午自习老师刚打了个盹，一抬头，班级学生几乎全跑了。早读课上，座位稀稀拉拉，还睡了一大片。
学业水平测试结束第二天，刚宣布我接班主任。一下课，五名学生来找我，要求退学去打工;另有四名学生递交转学申请;还有两名学生请长假。面对这个下马威，我临时召开了紧急班会，宣布暂时所有学生一律不准离班，有想法的同学必须与家长一起和我面谈。经过和上述学生家长多次沟通交流后，除一名女生坚持去职业培训外，其余几名想退学的学生重新回到课堂。这件事告知我，二班的学生和家长对我以及科任教师非常不信任，所以临近毕业冲刺阶段，他们不是考虑如何尽快适应，而是选择离开。于是，我利用上课以及课间观察，找出班上几名肯学上进的学生，树立诚信踏实学习典型，号召大家向这些先进学生学习;班会课上让学生谈理想，制定大学目标，自我推荐改组班干部;召开家长会，建立家长QQ群，每天向家长公布学校通知、上课作业情况以及每日早午晚自习到勤学生名单;课间、晚自习找不同学生谈话;同时利用周日家访。很快，旷课情况得以扭转，迟到现象也得到遏制，上课聊天的没了，教师的声音响了，作业开始交了，书本开始打开了，卫生有人打扫清理了，班级管理逐步走向正轨。但新的问题也一一来了。
先是一名有点自闭症的W同学，因为家长忽略和回避，孩子病情发展，无心学习听课，上课控制不住，随意走动，或哭或笑，大声言语，影响班级纪律，严重干扰课堂教学。过去班级学生上课不听，大家一直相安无事，现在大家想学习了，面对课堂吵闹学生意见很大，经常与她发生争执甚至还有肢体冲突。于是，我多次找其家长磋商，并拍摄下孩子上课及考试实况，每天报告孩子一天的行踪，晓之以理动之以情，请求他们为孩子的一辈子考虑，先去治疗再谈学习。终于，孩子去治疗了，课堂安静了。在多次协商建议下，那孩子最后参加了分类考试，被录取在合肥一所家长满意的学校，我的一片担心也终于着了地。有时想想很后怕，假如当时不能及时与其家长沟通并取得最终共识，很可能她与同学之间会因矛盾重重酿成恶性事件，后果不堪设想。幸亏幸亏家长听从了我的建议！
接着一名F同学来找我了。他自述因为别班一名女生每天一到校就向他告白，形影不离地缠着他，弄得他心烦意乱，吃不好睡不好觉，无心学习。请求我能否向学校反映，让女孩不要总来找他。于是，我借此在班级说明早恋的危害，同时也把这个情况向年级部和学校反映，并把处理情况反馈给F同学家长。虽然那女孩还时不时找他向他表白，但在我三令五申班级同学“不准起哄，不得理睬，不给回应”后，F同学也摆脱此烦恼，淡然处之。事后想想，假如F同学不相信我，不来找我，任凭冲动，事态又不知会如何发展？
接着是又一名X男生，因和别班女生谈恋爱，反复上演分手和好情节，加上各自所谓好友的撺掇，互相威胁，成绩下滑厉害。女生家长着急来找我解决此事。于是我把男生家长也喊来，三方坐下共同商讨，解决问题，避免了一起因爱不成反目成仇的报复事件。
这边系列事情还未处理完，班级先后出现几名同学生病去医院。很快一名确诊为水痘。一得知病情，我立马控制传染源，让生病的孩子立刻离校，同时第一时间向学校报告，通过把班级学生紧急疏散到空旷教室上课来保护易感人群，并且每天多次用84消毒液消毒教室，连续消毒一个月，从而切断传播途径，并立即在班级和家长群发布水痘预防知识，消除家长和学生恐慌心理。得力于我的生物专业知识，反应迅速，措施得当，控制住了疫情，成功地避免了一起传染病事件。假如当时反应慢了，病情肯定会很快曼延，牵涉影响到很多人。
由于整个上半学期几乎处在不停地处理事件和找相关家长中，一件连一件，加上三个班课比较多，原定家访任务没有完成，与一些学生以及家长也没能及时沟通到位，导致一模以后几名学生陆续放弃班级正常学习进度，被一些培训机构忽悠了去上所谓的小课，最终钱花了分没了误了高考！这是我一年来最痛心和遗憾的！他们每个家长来办离校请假申请时，我总是说我理解你们但不认同你们的做法，而他们也都很无奈地说“您来这个班级迟了”“赌一赌吧，宁可做过不可错过”。可这一做却偏离了正常轨道，让孩子和家庭徒增一次失败的沮丧。
高考后的假期里我常想，为什么他们宁可高价去赌未知结果，却不肯踏实留校赢来可预见的成功？根源还是不够信任学校。家校交流不够顺畅，学校教师宣传解释不够到位，缺乏触动学生以及家长爱校情怀的能力。所以，我们的系统规范科班训练反失去吸引力，不及有噱头的培训机构。虽然家校目标是一致的，但双方很少坐下来心平气和地直接聊天，只靠电话联络或者学生传话，互相揣度猜测，断章取义，心有隔阂，才有了教师埋怨家长难缠、家长听信自家孩子片面之词责怪教师、学生拽拽不尊重不相信教师大课堂不听一门心思找家教上小课误工误时的情况。大家犹如三驾马车，互有怨言，各行其道，各行其是，自然裹足前行不了。
因此，要想家校和谐，学生个个成才成人，我们教师要学习的还很多。首先，要不斷提高教师的核心素养，要有良好的文化素质，包括精深的学科专业知识以及广博的文化知识和创新的教育教学理论;要有敏锐的时代意识，运用心理学知识在“私人订制，个性发展”“个性张扬”的年代学会如何感化学生、感动家长，让他们热爱学校热爱班级、回归信赖学校;还要有一定的现代化以及新颖教学手段的能力来打动学生，因为这是一个信息化的自媒体时代，师生产生心灵的共鸣，学生才会“亲其师”“信其道”。
其次，要有很好的组织协调能力，要摸清班级不同层次学生家长的需求，学会和各种类型的家长打交道;要有团队合作意识，尽管班级管理主要依赖班主任，但一个好汉还要三个帮，一个好班级离不开各科任老师的认真负责、相互配合、共同努力;要有领导信任，处理学生问题时会遇到各种阻力，若能提前与领导沟通交流好，取得领导的理解、信任和支持，往往事半功倍，也能在培育他人同时获得自我发展和自我满足。一声声亲切的问候，就能使我们欣慰自豪。总之，任重而道远！
刚接二班课时，每一个与我接触过的同仁一听我带二班课，便笑笑说：“噢！”这让我有点明白了，这是个“不同凡响”“名声显赫”的班级。后来得知这个班一年不到换了三个班主任，教师除语文和英语外几乎全换了，家长也是三天两头来学校闹。学生打群架，以至于有一段时间，警车天天在校园门口候着。而多个晚自习时，教务主任和校长曾先后多次深入班级，与学生谈话。午休铃声响后，学生才陆陆续续进入班级;午自习老师刚打了个盹，一抬头，班级学生几乎全跑了。早读课上，座位稀稀拉拉，还睡了一大片。
学业水平测试结束第二天，刚宣布我接班主任。一下课，五名学生来找我，要求退学去打工;另有四名学生递交转学申请;还有两名学生请长假。面对这个下马威，我临时召开了紧急班会，宣布暂时所有学生一律不准离班，有想法的同学必须与家长一起和我面谈。经过和上述学生家长多次沟通交流后，除一名女生坚持去职业培训外，其余几名想退学的学生重新回到课堂。这件事告知我，二班的学生和家长对我以及科任教师非常不信任，所以临近毕业冲刺阶段，他们不是考虑如何尽快适应，而是选择离开。于是，我利用上课以及课间观察，找出班上几名肯学上进的学生，树立诚信踏实学习典型，号召大家向这些先进学生学习;班会课上让学生谈理想，制定大学目标，自我推荐改组班干部;召开家长会，建立家长QQ群，每天向家长公布学校通知、上课作业情况以及每日早午晚自习到勤学生名单;课间、晚自习找不同学生谈话;同时利用周日家访。很快，旷课情况得以扭转，迟到现象也得到遏制，上课聊天的没了，教师的声音响了，作业开始交了，书本开始打开了，卫生有人打扫清理了，班级管理逐步走向正轨。但新的问题也一一来了。
先是一名有点自闭症的W同学，因为家长忽略和回避，孩子病情发展，无心学习听课，上课控制不住，随意走动，或哭或笑，大声言语，影响班级纪律，严重干扰课堂教学。过去班级学生上课不听，大家一直相安无事，现在大家想学习了，面对课堂吵闹学生意见很大，经常与她发生争执甚至还有肢体冲突。于是，我多次找其家长磋商，并拍摄下孩子上课及考试实况，每天报告孩子一天的行踪，晓之以理动之以情，请求他们为孩子的一辈子考虑，先去治疗再谈学习。终于，孩子去治疗了，课堂安静了。在多次协商建议下，那孩子最后参加了分类考试，被录取在合肥一所家长满意的学校，我的一片担心也终于着了地。有时想想很后怕，假如当时不能及时与其家长沟通并取得最终共识，很可能她与同学之间会因矛盾重重酿成恶性事件，后果不堪设想。幸亏幸亏家长听从了我的建议！
接着一名F同学来找我了。他自述因为别班一名女生每天一到校就向他告白，形影不离地缠着他，弄得他心烦意乱，吃不好睡不好觉，无心学习。请求我能否向学校反映，让女孩不要总来找他。于是，我借此在班级说明早恋的危害，同时也把这个情况向年级部和学校反映，并把处理情况反馈给F同学家长。虽然那女孩还时不时找他向他表白，但在我三令五申班级同学“不准起哄，不得理睬，不给回应”后，F同学也摆脱此烦恼，淡然处之。事后想想，假如F同学不相信我，不来找我，任凭冲动，事态又不知会如何发展？
接着是又一名X男生，因和别班女生谈恋爱，反复上演分手和好情节，加上各自所谓好友的撺掇，互相威胁，成绩下滑厉害。女生家长着急来找我解决此事。于是我把男生家长也喊来，三方坐下共同商讨，解决问题，避免了一起因爱不成反目成仇的报复事件。
这边系列事情还未处理完，班级先后出现几名同学生病去医院。很快一名确诊为水痘。一得知病情，我立马控制传染源，让生病的孩子立刻离校，同时第一时间向学校报告，通过把班级学生紧急疏散到空旷教室上课来保护易感人群，并且每天多次用84消毒液消毒教室，连续消毒一个月，从而切断传播途径，并立即在班级和家长群发布水痘预防知识，消除家长和学生恐慌心理。得力于我的生物专业知识，反应迅速，措施得当，控制住了疫情，成功地避免了一起传染病事件。假如当时反应慢了，病情肯定会很快曼延，牵涉影响到很多人。
由于整个上半学期几乎处在不停地处理事件和找相关家长中，一件连一件，加上三个班课比较多，原定家访任务没有完成，与一些学生以及家长也没能及时沟通到位，导致一模以后几名学生陆续放弃班级正常学习进度，被一些培训机构忽悠了去上所谓的小课，最终钱花了分没了误了高考！这是我一年来最痛心和遗憾的！他们每个家长来办离校请假申请时，我总是说我理解你们但不认同你们的做法，而他们也都很无奈地说“您来这个班级迟了”“赌一赌吧，宁可做过不可错过”。可这一做却偏离了正常轨道，让孩子和家庭徒增一次失败的沮丧。
高考后的假期里我常想，为什么他们宁可高价去赌未知结果，却不肯踏实留校赢来可预见的成功？根源还是不够信任学校。家校交流不够顺畅，学校教师宣传解释不够到位，缺乏触动学生以及家长爱校情怀的能力。所以，我们的系统规范科班训练反失去吸引力，不及有噱头的培训机构。虽然家校目标是一致的，但双方很少坐下来心平气和地直接聊天，只靠电话联络或者学生传话，互相揣度猜测，断章取义，心有隔阂，才有了教师埋怨家长难缠、家长听信自家孩子片面之词责怪教师、学生拽拽不尊重不相信教师大课堂不听一门心思找家教上小课误工误时的情况。大家犹如三驾马车，互有怨言，各行其道，各行其是，自然裹足前行不了。
因此，要想家校和谐，学生个个成才成人，我们教师要学习的还很多。首先，要不斷提高教师的核心素养，要有良好的文化素质，包括精深的学科专业知识以及广博的文化知识和创新的教育教学理论;要有敏锐的时代意识，运用心理学知识在“私人订制，个性发展”“个性张扬”的年代学会如何感化学生、感动家长，让他们热爱学校热爱班级、回归信赖学校;还要有一定的现代化以及新颖教学手段的能力来打动学生，因为这是一个信息化的自媒体时代，师生产生心灵的共鸣，学生才会“亲其师”“信其道”。
其次，要有很好的组织协调能力，要摸清班级不同层次学生家长的需求，学会和各种类型的家长打交道;要有团队合作意识，尽管班级管理主要依赖班主任，但一个好汉还要三个帮，一个好班级离不开各科任老师的认真负责、相互配合、共同努力;要有领导信任，处理学生问题时会遇到各种阻力，若能提前与领导沟通交流好，取得领导的理解、信任和支持，往往事半功倍，也能在培育他人同时获得自我发展和自我满足。一声声亲切的问候，就能使我们欣慰自豪。总之，任重而道远！