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语言的学习离不开生活。学习英语的目的就是为了能获得与他人用这种语言进行交流的能力。所以,英语教师的任务不仅仅是让学生学会几个单词和句子,更重要的是让学生学会运用英语进行交际。
一、还教学内容于生活
我们在英语入门教学中,可以结合学生自身的生活内容,让学生学会英语表达的方式。如“My name is Xiang Wang.”“I’m from China.”“I am eleven.”“I am quiet.”“My favourite colour is yellow.”也可以让学生介绍家庭成员以及他们的职业、居住状况、家居摆设等。例如,让学生带着家人的照片来学习有关家庭成员的单词,他们很感兴趣,愿意主动学习与表达,并进行交流:“This is my father.” “This is my mother.”“This is me.”“My room is clean. It’s full of mascots.”
公园、商店、图书馆、电影院、超市等地,能见到、买到许多常见的物品,我们可以从中选择并结合教材内容进行教学。例如,教学食物和饮料的词汇时,可渗透教学“How much is it?”“Five yuan.”“What’s your favourite food?”“Do you like...?”
二、还课堂教学于生活
1. 创设生活化的学习情景。比如在学习《新标准英语》Ability这模块时,我准备了一些体育运动的器材,组织了一次别开生面的小型运动会,在真实的活动情景中,学生自由发挥:Can you run fast? Can you jump high? Can you skip? Ready. Go. Come on. I’m the winner. Congratulations...
2. 组织生活化的课堂活动。英语课堂教学要克服缺乏母语环境和学习氛围的困难,为学生提供一些模拟的情景,使他们沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,理解所学内容,接受所学语言。如教学“I’m hungry.”一课时,我把教室布置成为麦当劳餐厅,在桌上陈列出hamburger,pie,hot dog,ice cream等实物,引导学生在真实的情境中体验,理解“What would you like?”“I’d like a ...”“Here you are.”“How much ...”“...yuan, please”
3. 进行生活化的语言实践。我们可以利用学生情感丰富、易激发的特点,用艺术化的语调创设氛围,配以体态语创设生活的情景,如:爸爸一天辛苦回来说:“I’m tired.”妈妈忙里忙外说:“I’m busy.”
4. 创造生活化的动感情境。在学习6A“Holidays”时,为了使学习材料更有趣,我设计并用多媒体课件播放了Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival等一系列生活情景图来帮助学生理解、掌握节日习俗,充分调动了学生学习的积极性。
三、还作业设计于生活
我们要树立“大课堂”的教学观,设计一些精彩有趣的课外作业,使之成为课堂教学的补充和延续。如学习“My name’s Gina”这一单元时,可让学生用英语设计一张school ID card(学生证),写上自己的姓名、年龄、学校、地址、电话号码、E-mail地址等,并能在接下来的几堂课中反复使用。学习“This is my sister.”这一内容时,可布置“带家庭照并向全班同学介绍你的家人”的口语作业。学了比较好的语段、课文后,可通过“看谁说得好”的比赛方式,以录音带的形式交作业。学了有关迪斯尼乐园的文章后,还可以让学生从网络上查找有关迪斯尼乐园的其它信息。另外还可以让学生收集英语名言和谚语、制作英语书签,根据班级英语程度,让学生编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。
四、还教学交流于生活
利用校园广播,每天学习一句谚语或名人名言, 或者播放每周一歌,从听觉角度进行学习。把这句名言在课堂前写在黑板上或每期出版的精华手抄报上, 从视觉角度供大家学习欣赏。日久天长,学生自然见多识广。
经常举办一些小型的英语比赛。例如开展唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。开展英语角、英语话剧表演等系列活动,并为学生颁发一些小奖品,激发其学习英语的斗志与欲望。此外,还可组织排练英语文艺节目,举办英语商业街的活动,让学生在活动中运用英语,获得成就感。
带领学生走进社会,学会交际。例如,参观外企、采访外籍教师、参观英语俱乐部,品尝肯德基、麦当劳。有机会的话,还可以与外国小朋友结成pen friend,利用e-mail进行交流。
五、还校园环境于生活
教室与办公室的布置可以双语化,例如Art Room,Language Room,Biologic Lab, Teacher’s Office,Music Room等。也可以把校园标语双语化,例如:“Please keep off the grass.”“Keep the reading-room quiet.”“NO smoking.”“Save water.”还可以在花坛插着中英文相结合的文明标语:“Little trees, I cherish you. Don’t draw on me.”配上富有童趣的图画。这些布置对于激发学生的英语交际兴趣,提高他们的交际能力,有很大的帮助。
英语是一种语言,她原本就来源于生活,所以中国人在学习英语时,别忘记了将英语还原于生活。只有在生活中学习,才能够激发学生兴趣,提高课堂效益,收到更好的效果。
责任编辑魏文琦
一、还教学内容于生活
我们在英语入门教学中,可以结合学生自身的生活内容,让学生学会英语表达的方式。如“My name is Xiang Wang.”“I’m from China.”“I am eleven.”“I am quiet.”“My favourite colour is yellow.”也可以让学生介绍家庭成员以及他们的职业、居住状况、家居摆设等。例如,让学生带着家人的照片来学习有关家庭成员的单词,他们很感兴趣,愿意主动学习与表达,并进行交流:“This is my father.” “This is my mother.”“This is me.”“My room is clean. It’s full of mascots.”
公园、商店、图书馆、电影院、超市等地,能见到、买到许多常见的物品,我们可以从中选择并结合教材内容进行教学。例如,教学食物和饮料的词汇时,可渗透教学“How much is it?”“Five yuan.”“What’s your favourite food?”“Do you like...?”
二、还课堂教学于生活
1. 创设生活化的学习情景。比如在学习《新标准英语》Ability这模块时,我准备了一些体育运动的器材,组织了一次别开生面的小型运动会,在真实的活动情景中,学生自由发挥:Can you run fast? Can you jump high? Can you skip? Ready. Go. Come on. I’m the winner. Congratulations...
2. 组织生活化的课堂活动。英语课堂教学要克服缺乏母语环境和学习氛围的困难,为学生提供一些模拟的情景,使他们沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,理解所学内容,接受所学语言。如教学“I’m hungry.”一课时,我把教室布置成为麦当劳餐厅,在桌上陈列出hamburger,pie,hot dog,ice cream等实物,引导学生在真实的情境中体验,理解“What would you like?”“I’d like a ...”“Here you are.”“How much ...”“...yuan, please”
3. 进行生活化的语言实践。我们可以利用学生情感丰富、易激发的特点,用艺术化的语调创设氛围,配以体态语创设生活的情景,如:爸爸一天辛苦回来说:“I’m tired.”妈妈忙里忙外说:“I’m busy.”
4. 创造生活化的动感情境。在学习6A“Holidays”时,为了使学习材料更有趣,我设计并用多媒体课件播放了Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival等一系列生活情景图来帮助学生理解、掌握节日习俗,充分调动了学生学习的积极性。
三、还作业设计于生活
我们要树立“大课堂”的教学观,设计一些精彩有趣的课外作业,使之成为课堂教学的补充和延续。如学习“My name’s Gina”这一单元时,可让学生用英语设计一张school ID card(学生证),写上自己的姓名、年龄、学校、地址、电话号码、E-mail地址等,并能在接下来的几堂课中反复使用。学习“This is my sister.”这一内容时,可布置“带家庭照并向全班同学介绍你的家人”的口语作业。学了比较好的语段、课文后,可通过“看谁说得好”的比赛方式,以录音带的形式交作业。学了有关迪斯尼乐园的文章后,还可以让学生从网络上查找有关迪斯尼乐园的其它信息。另外还可以让学生收集英语名言和谚语、制作英语书签,根据班级英语程度,让学生编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。
四、还教学交流于生活
利用校园广播,每天学习一句谚语或名人名言, 或者播放每周一歌,从听觉角度进行学习。把这句名言在课堂前写在黑板上或每期出版的精华手抄报上, 从视觉角度供大家学习欣赏。日久天长,学生自然见多识广。
经常举办一些小型的英语比赛。例如开展唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。开展英语角、英语话剧表演等系列活动,并为学生颁发一些小奖品,激发其学习英语的斗志与欲望。此外,还可组织排练英语文艺节目,举办英语商业街的活动,让学生在活动中运用英语,获得成就感。
带领学生走进社会,学会交际。例如,参观外企、采访外籍教师、参观英语俱乐部,品尝肯德基、麦当劳。有机会的话,还可以与外国小朋友结成pen friend,利用e-mail进行交流。
五、还校园环境于生活
教室与办公室的布置可以双语化,例如Art Room,Language Room,Biologic Lab, Teacher’s Office,Music Room等。也可以把校园标语双语化,例如:“Please keep off the grass.”“Keep the reading-room quiet.”“NO smoking.”“Save water.”还可以在花坛插着中英文相结合的文明标语:“Little trees, I cherish you. Don’t draw on me.”配上富有童趣的图画。这些布置对于激发学生的英语交际兴趣,提高他们的交际能力,有很大的帮助。
英语是一种语言,她原本就来源于生活,所以中国人在学习英语时,别忘记了将英语还原于生活。只有在生活中学习,才能够激发学生兴趣,提高课堂效益,收到更好的效果。
责任编辑魏文琦