班级日常管理是大多数班主任最烦心的事情。行为规范、学习状况、纪律表现，都需要花很多的精力去管理。这三则微班会学段不同、班情不同，班主任处理各有其妙，但也有共同的特点，那就是教授方法抓落实。
　　《和坏习惯来一场告别仪式》的教师认真观察班情，发现学生“学习态度太不端正，作业字迹潦草，上课时死气沉沉，课间总有人因为追赶打闹受伤”。
　　班主任故作一脸愁容地发问，隨即开门见山，真诚自然地交流。在学生轻轻的质疑声中，他开展了郑重其事的告别仪式，以新鲜又正式的方法鼓励学生在自省中产生向善、向美的愿望。
　　整个班会设计思路明确、操作性强，直面最希望在近期改掉、而且比较容易改掉的一两个坏习惯。让孩子们从易处着手，循序渐进。孩子们在改掉坏习惯的努力中不断积累战胜自我的成就感。
　　坏习惯告别仪式令人印象深刻：老师用心的开场、仔细的指点和学生质疑后的全情投入，“个个都铆足了劲把写有坏习惯的纸团狠狠地扔进垃圾桶”。
　　微班会的后继工作也能迅速跟上。“下课后，我便把‘告别坏习惯’的视频发到班级群中，让家长了解班会主题，希望家校合力，帮助孩子们尽快改掉坏习惯。”而这样的行动得到了家长的大力支持。这样的仪式寓教育于活动之中，很快收到了效果。
　　《学做时间的小主人》一课，巧妙的谜语导入，精彩的一分钟作用数据分享后，老师请来了大家的三个好朋友，马小跳、唐飞和路曼曼，告诉同学们“他们和我们一样来到了初中，最近也有许多的烦恼，让我们一起来帮帮他们吧”！
　　接下来三种场景的设计别出心裁：周末马小跳事务繁多，怎么办？唐飞要背的东西太多，怎么办？路曼曼做作业磨蹭，怎么办？这三个问题均是学生中普遍存在的。通过讨论、讲授、尝试、归纳，老师指导学生分享、学习了三个小妙招：统筹安排时间，利用零碎时间，提高单位时间的效率。这样的指导实实在在，比单纯的鼓励、简单的要求、愤怒的指责有效多了。
　　《紧箍咒》是高中老师的实践。面对成长中的孩子，当他们散漫不自知时，老师引导学生加强自我教育，戴上紧箍儿。
　　看，他慢悠悠走进教室，“今天我和同学们探讨一下文学吧”！这是声东击西。
　　听，“同学们都看过《西游记》吧，大家最喜欢哪个人物呢？”巧妙的话题激起共鸣。小胖子、小段，一个个畅所欲言。这是欲擒故纵。
　　瞧，“那同学们觉得孙悟空一生中最重要的转变是什么？对我们有什么启发呢？”联系实际的提问，班长与同学的舌战，纪律委员的询问，这是里应外合。因为几天前“在班委例会上，班长向我反映了这个问题”，还引发“我接连几天在思考”。于是，教师的恳切陈辞汩汩而出，流淌进学生的心田。
　　我为三位老师的智慧点赞。要上好微班会，不仅要晓之以理，动之以情，还要导之以法，持之以恒。
　　责任编辑 陈建军