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摘 要：对于高等院校而言，特色专业建设是优化专业结构、提升人才培养质量、体现专业水平和特色的关键措施。依托光学工程特色重点学科的优势，光电信息科学与工程专业将打造光、机、电、算相结合的专业特色。根据这一专业特色，笔者从人才培养方案、课程体系建设、师资队伍建设和校企合作等方面进行一系列的改革与探索，实现光电信息科学与工程专业培养应用型人才的目标。
关键词：重点学科；特色专业；人才培养；教学改革
特色专业建设是一项形成人才培养理念、建立教育教学体制和建设教学环境软硬件的系统工程，其有助于高校专业设置的进一步优化、专业建设整体水平的提升以及人才培养质量的提高。光电信息科学与工程特色专业建设需要确立办学特色，并加以深化、完善和升华，依托光学工程优势特色重点学科，打造光、机、电、算相结合的专业特色，根据这一专业特色进行一系列的改革与探索。
一、专业培养目标
高等教育人才培养目标包括全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，特色专业建设要与以上要求相符。光电技术类专业课程在知识的掌握、应用、创新上普遍存在脱节现象，学生需要经过培训和实践才能逐渐胜任工作。为此，应依托光学工程优势特色重点学科的科研优势，倡导“教学科研相长，学科专业共赢，课程体系优化，教师学生并进”的理念，对课程结构进行优化，对课程内容进行更新，培养深受光电企业欢迎的应用型、创新型人才，获得重大人才培养效益。
课程是专业的支撑，特色课程是特色专业的支撑。课程改革和专业建设是高等教育改革的重点内容。高校专业课程目前存在授课内容更新缓慢，理论知识与企业生产实践需求相脱节等问题，因而需要对课程内容结构进行深入研究，对产学研结合进行深入探索，从而得出有效培养大学生创新能力的可行模式。
二、专业建设内容
1.人才培养方案。为体现光电信息科学与工程专业的应用型发展特色，需要合理制订人才培养方案，优化人才培养模式，明确人才培养目标。在应用型人才培养方案的制订过程中，为了突出体现培养学生实践能力的目标，增加了实践环节的比例。
2.课程体系建设。为了使学生在掌握扎实的理论基础知识的同时，具备运用理论和技术分析、解决实际问题的能力，在专业课程体系调整的过程中体现了“新、精、实”的特点。“新”是指在课程体系建设中，适时修订教学内容。增设与最新专业知识相关的课程，展现本专业最新发展成果，使其紧跟光电技术的发展前沿，拓宽学生的视野，增强学生的发展潜力。“精”是指在课程体系建设中，坚持课程设置的精华原则。光电技术领域所涉及的知识面较广，该项技术迅速发展，不断涌現出新技术、新方法，但其基本原理是一致的。设置精华课程，使学生掌握常规光电技术，为进一步应用和实践打好坚实基础。“实”是指在课程体系建设中，加强实践教学环节。光电信息科学与工程专业实践性较强，需要学生将理论知识与实践有机结合，增强学生的综合实训能力，实现以理论为指导、以实践促发展的良性循环。
3.师资队伍建设。组织教师开展教学讨论，引导教师统一思想认识，鼓励教师参与专业建设，提升教学水平，完善培养制度，提高教师的业务能力。根据专业要求和社会需求，积极引进具有企业工作背景的教师，提升师资水平。同时，为教师提供到相关企业顶岗实习的机会，实现教育与生产实践零距离对接。
4.校企合作。光电信息科学与工程专业培养的学生需要具备“能到企业中去，能为地方经济建设服务”的能力。在制订专业人才培养方案时，需要设置生产实习和科研训练等实践环节，使学生了解相关的产业特点。要注重在校学习与企业实践相结合，充分利用企业资源，依托企业加强校外实习基地建设，做到应社会所需、与市场接轨、与企业合作，增强人才培养的实用性和实效性。
三、结论
光电信息科学与工程特色专业建设按照人才培养方案、课程体系建设、师资队伍建设和校企合作等四方面进行，围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》这一核心开展人才培养工作，相信通过几年建设，必将取得阶段性成果。
参考文献：
[1]周自刚，唐金龙，施鹏程，等.构建光电信息科学与工程专业亲产业型本科人才培养体系——以西南科技大学国家级光电信息科学与工程专业为例[J].工业和信息化教育，2013（10）：20-24.
[2]李晨霞，康娟，夏涛，等.光电信息工程专业人才培养研究[J].高等理科教育，2008（6）：35-37.
[3]朱进容，黄楚云，姚育成，等.光电信息专业人才培养模式的研究与实践[J].教育教学论坛，2013（52）：202-203.
[4]李敏，郭永彩，邹建.光电信息专业实践教学改革与创新人才培养[J].实验科学与技术，2014（5）.
注：本文系吉林省高等教育学会2017年度高教科研课题（课题编号：JGJX2017D345）。
作者简介：李玉瑶（1982— ），女，吉林松原人，博士，副教授，研究方向：光学设计与光学仪器。
关键词：重点学科；特色专业；人才培养；教学改革
特色专业建设是一项形成人才培养理念、建立教育教学体制和建设教学环境软硬件的系统工程，其有助于高校专业设置的进一步优化、专业建设整体水平的提升以及人才培养质量的提高。光电信息科学与工程特色专业建设需要确立办学特色，并加以深化、完善和升华，依托光学工程优势特色重点学科，打造光、机、电、算相结合的专业特色，根据这一专业特色进行一系列的改革与探索。
一、专业培养目标
高等教育人才培养目标包括全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，特色专业建设要与以上要求相符。光电技术类专业课程在知识的掌握、应用、创新上普遍存在脱节现象，学生需要经过培训和实践才能逐渐胜任工作。为此，应依托光学工程优势特色重点学科的科研优势，倡导“教学科研相长，学科专业共赢，课程体系优化，教师学生并进”的理念，对课程结构进行优化，对课程内容进行更新，培养深受光电企业欢迎的应用型、创新型人才，获得重大人才培养效益。
课程是专业的支撑，特色课程是特色专业的支撑。课程改革和专业建设是高等教育改革的重点内容。高校专业课程目前存在授课内容更新缓慢，理论知识与企业生产实践需求相脱节等问题，因而需要对课程内容结构进行深入研究，对产学研结合进行深入探索，从而得出有效培养大学生创新能力的可行模式。
二、专业建设内容
1.人才培养方案。为体现光电信息科学与工程专业的应用型发展特色，需要合理制订人才培养方案，优化人才培养模式，明确人才培养目标。在应用型人才培养方案的制订过程中，为了突出体现培养学生实践能力的目标，增加了实践环节的比例。
2.课程体系建设。为了使学生在掌握扎实的理论基础知识的同时，具备运用理论和技术分析、解决实际问题的能力，在专业课程体系调整的过程中体现了“新、精、实”的特点。“新”是指在课程体系建设中，适时修订教学内容。增设与最新专业知识相关的课程，展现本专业最新发展成果，使其紧跟光电技术的发展前沿，拓宽学生的视野，增强学生的发展潜力。“精”是指在课程体系建设中，坚持课程设置的精华原则。光电技术领域所涉及的知识面较广，该项技术迅速发展，不断涌現出新技术、新方法，但其基本原理是一致的。设置精华课程，使学生掌握常规光电技术，为进一步应用和实践打好坚实基础。“实”是指在课程体系建设中，加强实践教学环节。光电信息科学与工程专业实践性较强，需要学生将理论知识与实践有机结合，增强学生的综合实训能力，实现以理论为指导、以实践促发展的良性循环。
3.师资队伍建设。组织教师开展教学讨论，引导教师统一思想认识，鼓励教师参与专业建设，提升教学水平，完善培养制度，提高教师的业务能力。根据专业要求和社会需求，积极引进具有企业工作背景的教师，提升师资水平。同时，为教师提供到相关企业顶岗实习的机会，实现教育与生产实践零距离对接。
4.校企合作。光电信息科学与工程专业培养的学生需要具备“能到企业中去，能为地方经济建设服务”的能力。在制订专业人才培养方案时，需要设置生产实习和科研训练等实践环节，使学生了解相关的产业特点。要注重在校学习与企业实践相结合，充分利用企业资源，依托企业加强校外实习基地建设，做到应社会所需、与市场接轨、与企业合作，增强人才培养的实用性和实效性。
三、结论
光电信息科学与工程特色专业建设按照人才培养方案、课程体系建设、师资队伍建设和校企合作等四方面进行，围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》这一核心开展人才培养工作，相信通过几年建设，必将取得阶段性成果。
参考文献：
[1]周自刚，唐金龙，施鹏程，等.构建光电信息科学与工程专业亲产业型本科人才培养体系——以西南科技大学国家级光电信息科学与工程专业为例[J].工业和信息化教育，2013（10）：20-24.
[2]李晨霞，康娟，夏涛，等.光电信息工程专业人才培养研究[J].高等理科教育，2008（6）：35-37.
[3]朱进容，黄楚云，姚育成，等.光电信息专业人才培养模式的研究与实践[J].教育教学论坛，2013（52）：202-203.
[4]李敏，郭永彩，邹建.光电信息专业实践教学改革与创新人才培养[J].实验科学与技术，2014（5）.
注：本文系吉林省高等教育学会2017年度高教科研课题（课题编号：JGJX2017D345）。
作者简介：李玉瑶（1982— ），女，吉林松原人，博士，副教授，研究方向：光学设计与光学仪器。