我已经在农村工作了十个春秋。在这十年的教育教学实践中，最让我痛苦的事莫过于学生回家不做作业，到要交作业时又忙着赶作业。这样的作业质量肯定不高，这样的学习习惯也不可取。鉴于这种情况，我感到非常的头痛，但也不得不重视。我敢说，这是我们农村教师在教学中最为伤神的一个环节。
　　特别是当你接到一个“差班”时，你会更加体会到这种感觉的：学生回家不做作业，在教室里做作业、赶作业的情况十分严重。教师也想尽办法去改变这种状况，可收到的效果却不与想法成正比。这怎么不让教师痛苦呢？
　　就拿我本人来说，今年，我连续接了两个“差班”，面对新的环境、新的学生，我该如何去做呢？这些学生不但成绩不理想，思想道德品质也很差，出口成脏，而且纪律差、卫生差、学习态度差、行为习惯差……说实话，参加工作十多年，我还从来没有遇到过给我这么严峻考验的班级。当时，我情绪低落、满腹苦水，但又没有其他办法。有时想过放弃，让他们自生自灭；过后思考，又不忍心，觉得那样对不住自己的良心和无辜的学生。正在这骑虎难下之时，一句话点醒了我：“孩子毕竟是孩子，成人还会犯错嘛，更何况是孩子呢？天空容纳尘埃不也是一种美丽吗？”一句惊醒梦中人。
　　从此以后，我不再烦恼、不再抱怨、不再惆怅，而是不断寻找适合学生的教育教学方法和管理技巧。仔细观察学生的言行举止，抽时间跟学生交流，了解班级中出现的敏感问题，详细分析问题原因，然后对症下药，帮助学生认识到问题的危害性，让学生明白其中的道理，从而引导他们应用正确的方法、顽强的毅力去战胜它，克服它。
　　例如：学生回家不做作业，不交作业，我是这样做的
　　1、了解学生的基本情况。世界上没有相同的两片树叶，更何况是学生呢？学生来自不同的家庭，个性不同，思想不同，行为习惯也不同，我们当然不能一概而论了。我们要分层教学，分层布置作业：对成绩优秀的学生布置作业要偏难点、多点、复杂点，让他们的思维空间得到拓展；对学困生就应该布置简单些、直观些的作业，减少他们的厌学情绪。
　　2、难易安排适当。题目的难易程度不同，处理方法也要不同。具体来讲，简单的作业让他们回家做，并让他们先思考；通过讨论无法解决的就主动去问老师或其他同学。这就避免了学生找借口说“做不来”的情况。
　　3、严格要求学生。要让他们自己学会惩罚自己，学会承担责任，知道不做作业是不良的学习习惯，是没有好处的。现在的学生大部分是独生子女，他们对自己的事没有半点责任感。为此，教师要培养他们从小对事情具有责任心，学会承担过失，学会为自己的过错负责。
　　4、开展“一帮一”结对子活动。这样，就可以让他们互相监督、互相提醒、互相督促、共同进步。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”榜样的力量是无穷的。因此，应在班集体中选一些负责的、做事认真的、不拖拉的、爱学习的学生，让他们当辅导“小老师”，让“小老师”利用空余时间提醒学生做作业，对不懂的要给予辅导，从而使他们感到很开心，也很乐意。不过，在此过程中要特别注意教给“小老师”方法，要让他们先弄懂作业的内容，鼓励他们勇敢地去接受挑战，具有恒心和耐心，并要严格要求自己，要别人去做的事，自己首先要做到——“身教重于言教”是永恒不变的事实。
　　5、多表扬少批评。表扬永远比批评占优势。对学生要多表扬，少批评，最好是不要批评，从而激发学生的学习兴趣——兴趣是最好的老师。俗话说：“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒。”世上任何人，没有哪一个不喜欢听好话的。所以，教师更要了解学生的年龄特点，适当应用表扬来激发学生的学习兴趣，让他们觉得教师关心他们、爱护他们、尊重他们，使其不好的学习习惯有所改变。反之，他们就会越来越懒惰，越来越叛逆，更不要说进步了。
　　总之，只要付出就会有收获。为此，我们要想方设法了解学生的个性差异、年龄特征，因人而异、分层教学、动之以情、晓之以理，宽容他们，尊重他们。这样做了，你一定会有意外的收获。